2024（新插图）人教版一年级数学上册 第7课时 0[001].docVIP

人教版小学数学

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人教版小学数学

第7课时0

课题

0

课型

新授课

设计说明

0的认识是学生在认识1~5各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。

1.注意设计活动的兴趣和理念结合。

创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。

2.合作学习贯穿教学始终。

在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，而是让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。

学习目标

1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生会做带0式子的加减。

学习重点

正确理解0的含义。

学前准备

教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔

学具准备：学具、小棒

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？

2.第3个什么也没有，怎么表示？

3.引入课题——0。

1.学生想知道礼物是什么。

2.预设学生用0表示。

3.明确本节课的内容。

1.说一说。

（1）1本书用数几表示？（）

（2）3个学生用数几表示？（）

（3）5只鸡用数几表示？（）

答案：（1）1（2)3(3)5

二、自主探索，体验新知。

1.认识0的两种含义：

（1）用0表示没有。

①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）

第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

我们可以用什么表示？（用“0”表示）

小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

③讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？

④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

（2）用0表示起点。

①观察尺子，回答问题。1的前面是几？

②这个地方的“0”表示什么呢？

③视频演示运动会上短跑起点的场面。

小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。

2.教写0：

（1）说说0像什么？书写时要注意什么？

小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

（2）课本上描红。

3.教学有关0的加、减法：

（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意。

（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。

（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？

师：一个数减0还是等于这个数。

1.（1）①认真观察，回答问题。

分别写210

熟记一个也没有就用0表示。

②讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。

③2个苹果都吃完了，用0表示。

④同桌说一说，小组内交流。

（2）①学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。

②预设：0在尺子的开头.

③学生感受0表示起点的过程。

2.让学生用手指在空中书写0，

学生课本上描红，练习写。

3.(1)学生交流。

“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”

(2)明确图意用小棒摆一摆。

“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4

（3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？

2.算一算。

5-4=4-3=

5-2=5-1=

5-3=4-1=

答案：113423

3.0像什么?有什么好办法记住?

答案：0像鸡蛋，上下一样圆。

4.看图列式计算。

5-□=□

5-□=□

5-□=□

5-□=□

5-□=□

答案：5-1=45-2=3

5-3=25-4=15-5=0

5.动手摆一摆，算一算。

4－0=5＋0=

4＋0=3－0=

2＋0=

答案：45432

三、巩固练习。

1.完成教材第30页“做一做”。

2.讨论带0式子的特点：

小结：（1）一个数减0还是等于这个数。

（2）0和一个数相加还是等于这个数。

1.学生认真独立完成。

2.讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系