2024(新插图)人教版一年级数学上册 第7课时 0[001].docVIP

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人教版小学数学

人教版小学数学

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人教版小学数学

第7课时0

课题

0

课型

新授课

设计说明

0的认识是学生在认识1~5各数的基础上学习的。本节课让学生结合具体的情境,通过观察和实践,让学生经历认识0的过程,培养了学生合作、探索数学问题的能力。

1.注意设计活动的兴趣和理念结合。

创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。

2.合作学习贯穿教学始终。

在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的,老师不包办代替,而是让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。

学习目标

1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生会做带0式子的加减。

学习重点

正确理解0的含义。

学前准备

教具准备:PPT课件、纸片、盒子、粉笔

学具准备:学具、小棒

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.师:出示3个盒子,老师今天给大家带来了礼物,谁能打开说一说用哪个数表示它?

2.第3个什么也没有,怎么表示?

3.引入课题——0。

1.学生想知道礼物是什么。

2.预设学生用0表示。

3.明确本节课的内容。

1.说一说。

(1)1本书用数几表示?()

(2)3个学生用数几表示?()

(3)5只鸡用数几表示?()

答案:(1)1(2)3(3)5

二、自主探索,体验新知。

1.认识0的两种含义:

(1)用0表示没有。

①课件展示(出示3张白纸),第一张纸上放2根粉笔,第二张纸上放1根粉笔,第三张纸上是空白的。

②问:第一张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:2)

第二张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:1)

第三张纸上有几根粉笔?(一根粉笔都没有)

我们可以用什么表示?(用“0”表示)

小结:0和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。

③讨论:说说“一个也没有”要用0表示的例子?

④看课本第30页猴子吃桃图,说一说图意并列式计算。

(2)用0表示起点。

①观察尺子,回答问题。1的前面是几?

②这个地方的“0”表示什么呢?

③视频演示运动会上短跑起点的场面。

小结:0的两个含义:一是表示没有,二是表示起点(开始)。

2.教写0:

(1)说说0像什么?书写时要注意什么?

小结:从右上角起笔,从上到下,从左到右,写得圆滑,不能写得一头圆,一头尖,不能有棱角。

(2)课本上描红。

3.教学有关0的加、减法:

(1)课件展示第30页小鸟主题图,指名说图意。

(2)看青蛙图,说图意,并借用小棒列式计算。

(3)说一说“5-0”等于几?你是怎么想的?

师:一个数减0还是等于这个数。

1.(1)①认真观察,回答问题。

分别写210

熟记一个也没有就用0表示。

②讨论预设:我有5根粉笔,全用完了,现在1根也没有了,可以用0表示。

③2个苹果都吃完了,用0表示。

④同桌说一说,小组内交流。

(2)①学生拿出尺观察尺子,1的前面是数0。

②预设:0在尺子的开头.

③学生感受0表示起点的过程。

2.让学生用手指在空中书写0,

学生课本上描红,练习写。

3.(1)学生交流。

“窝里有3只小鸟,全飞走了,还有0只小鸟。3-3=0”

(2)明确图意用小棒摆一摆。

“左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有几只青蛙?”4+0=4

(3)讨论:“5-0”等于几?你是怎么想的?

2.算一算。

5-4=4-3=

5-2=5-1=

5-3=4-1=

答案:113423

3.0像什么?有什么好办法记住?

答案:0像鸡蛋,上下一样圆。

4.看图列式计算。

5-□=□

5-□=□

5-□=□

5-□=□

5-□=□

答案:5-1=45-2=3

5-3=25-4=15-5=0

5.动手摆一摆,算一算。

4-0=5+0=

4+0=3-0=

2+0=

答案:45432

三、巩固练习。

1.完成教材第30页“做一做”。

2.讨论带0式子的特点:

小结:(1)一个数减0还是等于这个数。

(2)0和一个数相加还是等于这个数。

1.学生认真独立完成。

2.讨论并找规律,预设:一个数减0还是等于这个数;0和一个数相加还是等于这个数。

教学过程中老师的疑问:

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求,结合学生的实际,让学生在乐中学。联系

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