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学而优教有方
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第3课动量守恒定律
备课堂
教学目标:
(一)知识与技能
1、理解系统、内力、外力的概念。
2、能运用牛顿第二定律、牛顿第三定律和加速度的定义式分析碰撞现象,导出动量守恒的表达式。
3、理解动量守恒定律的内容、表达式及动量守恒的条件。
(二)过程与方法
运用动量守恒定律解决实际问题。
(三)情感态度与价值观
培养逻辑思维能力,会应用动量守恒定律分析计算有关问题;
重点:动量守恒定律的条件、实际运用
难点:
1、动量守恒定律的推导
2、动量守恒定律的适用条件
教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。
教学用具:多媒体
讲法速递
(一)引入新课:上节课的探究使我们看到,不论哪一种形式的碰撞,碰撞前后mυ的矢量和保持不变,因此mυ很可能具有特别的物理意义。
板书:第3节动量守恒定律
(二)进行新课:
问题1:什么是系统?什么是内力?什么是外力?
例:如图示,光滑水平面,研究1、2小球发生碰撞,
1
1
2
问:(1)研究的对象?
(2)小球受力?哪些是内力?哪些是外力?
问题2:假如你置身于一望无际的冰面上,冰面绝对光滑,你能想出脱身的办法吗?
学生思考说出自己的方法,并试着说出原理。
提示:当两个物体相互作用时,总动量会有什么变化?
第一节实验探究得:碰撞前后系统总动量不变。
问题3:请同学们根据之前的学习,设计一个物理情景,从理论的角度来证明前面实验所得的结论是否正确?
小组讨论、交流,设置出合理的物理情景。
参考案例:
V
V2
V’1
V’2
F
F’
V1
2
11
1
2
2
1
提示:我们可以运用之前学习的哪些知识?牛顿第二定律、牛顿第三定律、动量定理。
学生先自己推导,然后小组交流,在上台展示。
展示案例1:
假设1的质量为m1,2的质量为m2,1、2碰撞的恒力作用时间为t
对1:F’t=m1v’1-m1v1
对2:Ft=m2v’2-m2v2
由牛顿第三定律得:F=-F’Ft=-F’t
整理得:m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’
展示案例2:
对1:a1=F’/m1=(v’1-v1)/t对2:a2=F/m2=(v’2-v2)/t
由牛顿第三定律得:F’=-F
整理得:m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’
问题4:我们整理所得的这个等式的物理意义是什么呢?
这个等式的成立有条件吗?
板书:动量守恒定律
1、内容:如果一个系统不受外力或者所受外力的矢量和为0,这个系统的总动量保持不变。
2、表达式:p1/+p2/=p1+p2即m1υ1+m2υ2=m1υ1′+m2υ2′
或Δp1=-Δp2或Δp总=0
3、适用条件:
(1)系统不受外力或者所受外力的矢量和为0。
(2)系统所受内力远远大于外力矢量和时,可以忽略外力。
问题5:运用动量守恒定律的步骤有哪些?需要注意哪些问题?
总结:
板书:运用动量守恒定律的步骤:
(1)明确研究对象系统
(2)进行受力分析,判断系统动量是否守恒
(3)分析运动过程的初末状态找出系统的初动量和末动量
(4)选择正方向,列出动量守恒定律等式
(5)求解并分析物理意义
板书:注意点:
①研究对象:几个相互作用的物体组成的系统(如:碰撞)。
②矢量性:以上表达式是矢量表达式,列式前应先规定正方向;
③同一性(即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的)
④条件:系统不受外力,或受合外力为0。要正确区分内力和外力;
条件的延伸:a.当F内>>F外时,系统动量可视为守恒;(如爆炸问题。)
b.若系统受到的合外力不为零,但在某个方向上的合外力为零,则这个方向上的动量守恒。
例1:如图所示,斜面体A的质量为M,把它置于光滑的水平面上,一质量为m的滑块B从斜面体A的顶部由静止滑下,与斜面体分离后以速度v在光滑的水平面上运动,在这一现象中,物块B沿斜面体A下滑时,物块受到重力作用,是A、B系统以外的物体的作用,是外力;物体A也受到重力和水平面的支持力作用,这两个力也是外力,由于系统处于失重状态,故系统的合外力不为零。但系统在水平方向没有受到外力作用,因而在水平方向可应用动量守恒,当滑块在水平地面上向左运动时,斜面体将会向右运动,而且它们运动时的动量大小相等、方向相反,其总动量还是零。
例2:在光滑水平面上A、B两小车中间有一弹簧,如图所示。用手抓住小车并将弹簧压缩后使小车处于静止状态。将两小车及弹簧看做一个系统,下列说法中正确的是()
A.两手同时放开后,系统总动量始终为零
B.先放开左手,再放开右手后,动量不守恒
C.先放开左手,再放开右手后,总动量向左
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