沪科版七年级上册数学《整式加减》单元作业设计.docx

单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

七年级

第一学期

人教版

整式加减

单元组织方式

?自然单元 □重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

用字母表示数

第2.1节（课本54页－55页）

2

单项式

第2.1节（课本56页－57页）

3

多项式及整式

第2.1节（课本57页－58页）

4

合并同类项

第2.2节（课本62页－65页）

5

去括号

第2.2节（课本66页－67页）

6

整式加减

第2.2节（课本67页－69页）

二、单元分析

（一）课标要求

《义务教育数学新课程标准（2022年版）》对人教版七年级上册第二章《整式的加减》相关内容提出了教学要求：

能够分析简单问题中的数量关系，并用含有字母的式子表示出来；

借助现实情境理解整式的有关概念，进一步理解用字母表示数的意义；

掌握和并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加、减运算；

会将整式化简，并将字母的值代入进行计算。

新课标在“知识技能”方面指出：经历从具体的情境中抽象出数学符号的过程，掌握必要的计算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式进行表达的方法。在“数学思考”方面指出：通过用代数式表达数量关系的过程，建立符号意识。

（二）教材分析

知识网络

内容分析

本章是上一章有理数等知识的延伸，内容主要包括整式、单项式、多项式；合并同类项，去括号；整式的加减法。这些内容既是对有理数的概括与抽象，又是后继学习整式的乘除、分式和根式的运算、方程、不等式、函数等知识的基础，也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的工具。

整式的加减实际上是对整式施行两种重要的恒等变形:一种是合并同类项；另一种是去括号。整式的恒等变形是数学中符号运算的基础，是解方程的工具。后继学习的代数内容几乎都与本章有关。同时，本章也是培养和发展学生符号感的重要素材。

合并同类项是本章的重点，也是一个难点。合并同类项是整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简。去括号是教学中的另一个难点，去括号是多项式的一种恒等变形。要根据去括号的法则进行。掌握法则的关键是将括号与括号前面的符号看成统一体，不能拆开，这一点学生不容易理解，要结合例题进行分析。

有理数的省略加号的和、运算律，比较集中地体现在本章的合并同类项和去括号中，对此应有足够的认识，弄清算理，也就抓住了本章的关键。

本章是初中阶段要求学生重点掌握的内容之一，是中考必考内容，主要考查用字母表示数、运算能力、观察能力、解决实际问题的能力，题型以填空题、选择题为主，单独命题较少、创新性的题目,比如规律探索题，考查学生从特殊到一般的思维意识。

（三）学情分析

学生在小学已经学习了用字母表示数、用含字母的式子表示实际问题中的数量关系、加法交换律、结合律、乘法分配律和简易方程，以及七年级第一章学习了有理数的相关概念与运算，在这基础上安排学习整式的加减，符合教学认知规律,同时又为后续学习打下基础。但对于七年级的学生来说，理解能力和思维能力还不健全，容易受经验影响，理性思维尚处于发展阶段，教学过程中要体现“数式同性”，特殊---一般---特殊的认识规律，要体现转化和类比的思想等。

三、单元学习目标

（一）知识与技能方面

理解并掌握单项式、多项式、整式等概念，弄清它们之间的区别与联系。

理解同类项概念，掌握合并同类项的方法，掌握去括号时符号的变化规律，能正确地进行同类项的合并和去括号。在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算。

理解整式中的字母表示数，整式的加减运算建立在数的运算基础上；理解合并同类项、去括号的依据是分配律；理解数的运算律和运算律性质在整式的加减运算中仍然成立。

能分析实际问题中的数量关系，并列出整式表示。体会用字母表示数后，从算术到代数的进步。

渗透数学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点；通过由数的加减过渡到整式的加减的过程，培养学生由特殊到一般的思维；体会整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。

（二）核心素养方面

形成符号意识，逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。

运算能力的培养，通过经历独立的数学思维过程，能够理解数学基本概念和法则的发生与发展，数学基本概念之间的联系。初步养成讲道理、有条理的思维品质。

通过经历用数学语言表达现实世界中的简单数量关系的过程，学生初步感悟数学与现实世界的交流方式

四、单元作业目标

在关注学生“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。不仅要关注学生知识技能的掌握，还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；不仅关注学生分析问题、解决问题的能力，