专题13 笔尖流出的故事 如何叙事有波澜-2024-2025学年六年级语文上册单元写作深度指导（统编版2024·五四学制）.pptx

写作：笔尖流出的故事——如何叙事有波澜？2024-2025学年六年级语文上册单元写作深度指导

新课导入同学们，这个单元，我们学习了三篇小说。通过学习，我们知道了小说大多是虚构的，却又有生活的影子。三篇小说以现实生活为题材，刻画了人性的光辉。读这些小说时，我们关注了情节、环境，感受了人物形象。今天习作的话题是《笔尖流出的故事》，让我们发挥想象，创编生活故事。

学习目标1.能够基于生活经验展开丰富想象，创编一个儿童生活故事。2.能够围绕主要人物写出完整的故事情节，情节有波折，能够吸引人。3.能够尝试适当加入环境描写，能够写出人物的心理活动。4.故事人物形象比较鲜明，反映真善美的价值取向。

请同学们自主学习课本第四单元写作《笔尖流出的故事》内容，注意圈点勾画重点内容。自主探究，整体把握

本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚构的故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。明确要点

1.故事要围绕主要人物展开。2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。3.写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写的时候注意

技法指导一、构思故事1.确定主题首先要明确你想通过故事传达什么主题，如友谊、勇气、善良、成长等。主题应具有一定的深度和普遍性，能够引起读者的共鸣。

2.设计情节情节是故事的核心，要有起伏和转折，避免平淡无奇。可以从一个引人入胜的开头开始，逐步展开故事，设置一些悬念和冲突，让读者保持好奇心。比如，开头可以描写一个神秘的陌生人出现在小镇上，引起了居民们的好奇和猜测。随着故事的发展，揭示陌生人的身份和目的，以及他与主人公之间的冲突。

3.塑造人物生动的人物形象能让故事更加鲜活。给人物赋予鲜明的性格特点、目标和动机。通过人物的言行举止、内心活动来展现他们的个性。例如，主人公可以是一个勇敢善良但有点鲁莽的少年，他在面对困难时会毫不犹豫地挺身而出，但有时也会因为冲动而犯错。

二、描写细节1.环境描写细致地描写故事发生的环境，能增强故事的真实感和感染力。可以描述季节、天气、地点的特点，营造出特定的氛围。比如，在一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，小镇上的街道被白雪覆盖，一片寂静。这样的环境描写可以为故事增添一份凄凉和神秘的氛围。

2.人物描写对人物的外貌、语言、动作、心理进行描写，让读者更好地了解人物。外貌描写要简洁而有特点，语言描写要符合人物的性格和身份，动作描写要生动形象，心理描写要细腻真实。例如，描写一个紧张的人物时，可以这样写：“他的手心不断出汗，心跳得厉害，仿佛要从胸口蹦出来。他不停地在房间里踱步，眼神中充满了焦虑和不安。”

三、运用写作手法1.比喻和拟人使用比喻和拟人等修辞手法，可以使描写更加生动形象。比如，“月亮像一个银盘挂在天空中”，“风儿轻轻地抚摸着树叶”。

2.伏笔和照应在故事中设置伏笔，为后面的情节发展做铺垫。同时，要注意前后照应，使故事更加连贯。比如，在故事的开头提到主人公看到一只奇怪的鸟，后来这只鸟在关键时刻出现，帮助主人公解决了困难。

四、结尾升华1.总结全文在结尾处对故事进行总结，回顾主要情节和人物的成长变化，让读者对故事有一个清晰的印象。2.点明主题明确地表达故事的主题，让读者明白你想通过故事传达的道理或情感。

3.留下回味结尾可以给读者留下一些思考的空间，让他们在读完故事后能够回味其中的含义。例如，结尾可以这样写：“故事虽然结束了，但那份勇气和友谊将永远留在我们心中。”或者“主人公的选择让我们明白，有时候，放弃也是一种勇气。”

写作任务环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军

一、写作思路（示例）1.确定故事主题：围绕校园生活中的成长、友情与师生情展开，通过淘气包张明的转变来体现积极向上的主题。2.设计情节：以张明的淘气行为引发事件，如破坏校园环境等，然后在班长王寒冰的管理和班主任李军的引导下，逐渐认识到错误并努力改正，最终实现成长。可以设置一些冲突和转折，增加故事的趣味性和可读性。

3.塑造人物形象：通过外貌、语言、动作等描写突出人物特点。张明的淘气但内心善良，王寒冰的严格负责和李军的智慧与关爱都要鲜明地展现出来。

4.运用环境描写：开满丁香花的校园环境不仅要作为故事的背景，还要与人物的情感和情节发展相融合，起到烘托氛围、推动情节的作用。例如，丁香花的美丽可以象征美好的校园生活，而在张明犯错后，丁香花的凋零