面向卓越工程师的土木工程专业实验教学方法研究.pdfVIP

面向卓越工程师的土木工程专业实验教学方

法研究

摘要：教育部为培养高等院校学生的工程素养、创新能力和人文素养，提出了“卓越工

程师教育培养计划”。对于研究型大学，如何利用学校的强势学科和工程研究资源，突破和

创新教学内容和方法，是一个重要的课题。分析了卓越工程师计划需要解决的具体问题，并

以土木工程专业为例，提出了几种适合土木工程专业实验教学的教学方法。

关键词：卓越工程师；土木工程专业；实验教学方法；

作者简介：张婷婷(1983—)，女，山东平度，博士，讲师，研究方向为低碳建筑材料，

作者简介：王宝民(1972—)，男，山东，博士，教授，博士生导师，研究方向为混凝土材料

及其耐久性等.

1研究型大学与卓越工程师教育培养计划

“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是教育部贯彻落实《国家中长期教育

改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施的高等教育重大计划，旨在培养造就一大批卓

越工程师后备人才，为建设创新型国家，实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源基础。根

据教育部《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》(教高[2011]1号)，“卓越计

划”的实施是为了树立全面发展和多样化的人才观念，树立主动服务国家战略要求、主动服

务行业企业需求的观念，改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养

人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解

决问题的实践能力[1]。

“卓越计划”是一项教育教学改革工程，在实施“卓越计划”过程中需要找到一个行之

有效的载体、切入点和最终落脚点。与“卓越计划”相适应和匹配的培养体系最终要落实到

具体的课程建设和教学活动上，对应的教学效果对卓越工程师人才培养目标的实现起着举足

轻重的作用。

目前我国高校有研究型、研究教学型、教学研究型和本科教学型等类型，不同类型高校

的人才培养层次也不相同，在实施卓越工程师教育教学改革中的特点因之有所不同。

作为研究型大学，如何利用其优势学科和大型工程科研资源，以“卓越计划”为引导，

在理论教学和实践教学上进行合理的知识体系构建和教学内容、教学方法的改革并有所突

破，对提高学生的工程应用能力、创新能力和人文素养有重要意义[2]。

2“卓越计划”重点需要解决的问题

在“卓越计划”的实施中，培养计划应实行“工程教育不断线、创新实践不断线、企业

合作不断线”的课程配置体系，改革传统的专业知识结构，加大实践环节和企业学习的内

容，注重工程系统的思维训练[3-4]。培养方案将继承工程教育的优良传统，以行业企业需

求为导向，以工程实际为背景，以工程技术为主线，凝练人才培养目标，调整现有课程体

系，深化校企合作人才培养模式改革，加强实践性教学环节建设，做到目标明确、措施得

当、保障有力。

在实施过程中，需要重点解决以下问题：

(1)教学内容和知识体系与卓越工程师人才培养脱节的问题。

(2)课堂与实践教学方法和手段与卓越工程师人才培养不匹配的问题。

(3)教师缺乏工程师背景的问题。

(4)企业在卓越工程师人才培养中，尤其在课程教学中的参与度及作用薄弱问题。

(5)土木工程专业教材建设机制与卓越工程师教育不匹配的问题。

3土木工程专业主干课程实验特点及社会需求

根据《高等学校土木工程本科指导性专业规范》(2011年)，“钢筋混凝土”、“建筑

材料”(或“土木工程材料”)、“土力学与地基基础”等主干课是土木工程专业重要核心课

程，其实验主要分验证性、设计性和研究性3种类型。验证性实验需要学生通过基本实验操

作来验证性质、现象、特征等；设计性实验需要学生通过设计、计算及多次实验操作、修

改，最终得出成果；研究性实验可以培养学生进行科学研究的能力。这些专业实验多具有实

践性、综合性和应用性强的特点，对培养学生理论联系实际能力、动手能力、工程应用和创

新能力有着非常大的促进作用和效果，是土木卓越工程师人才培养中的重要内容之一。

在科技进步的背景下，工程技术得到了拓展和创新，社会对土木工程专业毕业生的要求

也趋向重动手能力、重技术、重创新能力。为了适应多样化、现代化和科技化的行业发展特

点[5-6]，研究型大学充分开展工程实验和实践教学也是大势所趋。

4研究型大学土木工程专业实验教学方法设计

大连理工大学作为“985工程”大学，目标是建设成为国际知名的研究型大学，也是首