人教版八年级地理下册《中国的经济发展》作业设计.docx

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一、单元信息

地理单元作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

地理

八年级

第二学期

人教版

中国的经济发展

单元

组织方式

? 自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

交通运输

“交通运输方式的选择”“我国铁路干线的分布”

2

农业

“农业及其重要性”“我国农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”“走科技强

农之路”

3

工业

“工业及其重要性”“我国工业的分布”“蓬勃发展

的高新技术产业”

二、单元分析

（一）课标要求

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，参照《义务教育地理课程标准（2011年版）》本章内容属于“认识中国”中“认识中国全貌”部分，属于“中国的经济发展”的范畴，课标具体要求见表1。

表1“中国的经济发展”内容标准和活动建议

标准

活动建议

借助地图和相关资料，举例描述中国农业、

工业等生产活动中的分布，并用实例说明科学

以小组合作为主要形式，探寻生

活中与二十四节气密切相关的事

技术发展在产业发展中的重要作用。

物、现象，体验节气中人们特定

运用地图和相关资料，说明中国交通运输线路的分布特征以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。

的生产生活活动，深入认识自然环境对人类活动的影响，以及人类因地制宜发展生产的过程。感

悟中华优秀传统文化的魅力、人

地和谐发展之美。

探讨二十四节气的内容和形成的

历史过程，收集描写二十四节气

的古诗词、谚语等，认识二十四节气是中华优秀传统文化的精粹;通过查找资料、参与调查等方式，寻找生活中与二十四节气相关的事物和现象，发现不同节气中我国不同地区的人都有哪些风俗习惯，如饮食与健康、农业生产、户外活动、节日等；在不同的节气中开展特定的生产生活活动。

开展探访“家乡农业的类型和种植的主要农作物”的实践活动，交流结果，理解家乡饮食文化和农业生产的关系。

开展为实现家乡的生态农业发展和助力乡村振兴献计献策活动。

（二）教材分析

知识框架

内在逻辑

地理是义务教育地理课程中的主要内容，区域有大有小，尺度是区域的重要特征，在“认识区域”中分为“认识世界”和“认识中国”两大主题，“认识中国”部分包括认识中国全貌、认识分区和认识家乡三部分，“认识中国全貌”是重在引导学生运用区域学习的方法，学习中国的疆域与人口、自然环境和自然资源特点，以及经济社会发展

状况。在“中国的经济发展”中，包括交通运输、农业、工业三部分。人口、经济、文

化是地理课程中人文地理的主要学习内容，人类生存的意义在于发展，特别是经济的发展。帮助学生了解经济与人口、资源、环境的密切关系，体现了地理学科的综合性，重在指导学生关注我国经济发展现状，初步认识我国地理环境与人类活动的关系，树立人地协调发展的地理观念。

认识区域

认识区域

认识世界

认识中国

认识中国全貌

中国的经济发展

交通运输

农业

工业

图2“认识中国全貌”内在逻辑

（三）学情分析

八年级的学生通过前面三章的学习，已经对我国的疆域与人口、自然环境与自然资源有了初步的了解，在日常学习中通过培养学生寻找地理事物之间简单地逻辑关系，引导学生形成综合性思考地理问题的能力。在技能上，学生也具备了一定的读图、析图和从资料中提取有效的地理信息的能力。在内容上，材料贴近学生的日常生活，有助于学生理解，难度较小。

三、单元学习与作业目标

依据课标，制定的本单元作业目标如下：

通过贴近生活的材料，让学生学会在实际生活中根据需要选择适合的交通运输方式。

通过和北京冬奥会相关的“首钢滑雪大跳台”、“智能产品的应用”和开幕式

“二十四节气”倒计时节目，体会我们祖国的强大和中国人的自信，并解决相关的地理问题。

通过探访自己和父辈在交通运输工具、饮食和家电方面的变化，体会中国经济发展的历史进程，体会中国制造业的快速发展对中国人生产和生活的影响。

4、通过我国西气东输、新疆辣椒和紧贴现代时事“新农人”政策等资料，培养学生发现日常生活中的地理现象，培养学生用地理思维解决和理解日常地理事物的能力。

5.通过单元作业，构建单元内各小节内容联系，加强培养学生的地理综合思维，强化地理要素之间的联系。

四、单元作业设计思路

本单元选取的主题是八年级上册第四章“中国经济发展”，属于中国地理，依据人教版地理教材的内容，结合当前的热点的“冬奥会”相关资料。以《义务教育地理课程标准（2022年版）》“认识中国”中的“认识中国全貌”相关课标为基础，结合相关课程标准要求。

本单元作业由小节作业和单元质量检测作业组成，本单元小节作业为三部分，由书面作业和实践作业两部分组成，重在考查学生读图、析图、绘图的能力，以及运用所学知识，解答地理问题的能力。所选材料尽量贴近学生的日常生活，学生联系生活实