物质的构成和变化说课.doc

物质的构成和变化说课

王连军

说教材：

本课是人教版九年级化学三、四单元的有关内容，讲的是物质构成的微观领域。如原子、分子、离子是构成物质的微粒；各种粒子的形成：原子、分子之间有空隙；分子处于不停地运动之中以及物态变化的微观解释等。分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在开始，认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

说课标

知识与技能目标：

知道分子、原子、离子是构成物质的微粒；

了解原子构成，核外电子分层排布，相对原子质量和相对分子质量的概念；

了解化学式的涵义；

了解离子形成的过程；

了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法目标：

学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；

认识科学探究的基本程序和一般方法、体验探究活动的乐趣，逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态度和价值观目标

通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。

说教材学法

新课标倡导探究学习，在本课怎样才能突破过去的教学过程中，教师只重知识的讲解，而忽视学生的思考下接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识。我认为把握课本各知识点之间的内在联系，设计贴近学生、符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

复习课上到现在，前面主要复习了空气、氧气和水的知识，化学中基本概念和理论还没有系统复习，学生既有好奇的一面，同时理解运用有困难的一面。本单元的理论色彩浓、学生不易理解，怎样才能使学生总体易于理解、总体把握？这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面我主要采取以下方法：知识梳理、回顾归纳、习题巩固等方法，尽量使学生参与教学过程，通过引导学生回忆、分析、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力。给学生自主发展的空间和时间，使学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

说教学过程

利用多媒体直接引入课题。

首先向学生展示知识网络图，再向学生展示本节课的复习内容（物质的微观构成），对于每一块复习内容都由浅入深，然后再纵向联系比较。结合例题，让学生掌握该部分知识在实际应用中的方法，之后布置课堂练习，来检测学生的掌握情况，便于及时调整，最后由学生回顾本堂课的内容，及时巩固，加深学生对知识点的印象。