高考思想政治一轮总复习精品课件 必修4 哲学与文化 第一单元 探索世界与把握规律-第三课 把握世界的规律-第三课时 矛盾是事物发展的源泉和动力.ppt

**************对此，下列认识不正确的是()CA.公孙龙看到了马和白马两个概念在内涵上的区别，具有一定的合理性B.公孙龙割裂了矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系C.公孙龙看到了马和白马两个概念在外延上的属种关系，具有一定的合理性D.若把“非”解读为“不等同于”，那么白马非马的观点是正确的[解析]本题为逆向选择题。公孙龙看到了马和白马两个概念在内涵上的区别，具有一定的合理性，A项说法正确，但与题意不符。公孙龙认为“白马非马”，没有看到矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，割裂了二者的关系，B项说法正确，但与题意不符。若把“非”解读为“不等同于”，那么白马非马的观点是正确的，D项说法正确，但与题意不符。公孙龙没有看到马和白马两个概念在外延上的属种关系，是不合理的，C项说法错误，但符合设问要求。02典例突破素养升华研议题答题悟法典例突破（2023·江苏一模）阅读材料，回答问题。近年来，我国老年人口持续增长，老龄化进程明显加快，“如何养老”成为社会关注的热点。对于采用何种养老模式，国内外都在进行积极的探索。浙江温州提出“养老”与“托幼”相融合的一体化模式，通过一体化供给、一体化服务、一体化降本等途径，让“朝阳”与“夕阳”的生命碰撞更加精彩。英国研究团队也做了一个实验：在某养老院设立幼儿园，让10位退休老人和10名4岁学龄前儿童共同生活6周。结果孩子们走进养老院后，给老人们的生活带来了很大变化：他们重新发现了自我价值，获得了乐趣和欢笑，消除了孤独感，提升了生活质量。同时孩子们也得到了关爱与照顾。此类“跨代学习陪伴”的养老理念，美国、德国、日本等国家也在探索中……有人认为，我国应积极推广“养老”与“托幼”相融合的一体化养老模式。你是否赞同该观点?请运用“唯物辩证法”的相关知识进行说明。解题思路材料语言教材语言融合生成答案①联系具有普遍性、客观性和多样性，要用联系的观点看问题联系具有普遍性、客观性和多样性，要用联系的观点看问题。老幼一体化模式，将“养老”与“托幼”相融合，创新了养老模式，不仅能提升老人的生活质量，还能让小孩得到关爱和照顾，可以在全国推广“养老”与“托幼”相融合的一体化模式为解决养老问题进行了有益的探索矛盾的普遍性和特殊性是共性与个性的关系，特殊性离不开普遍性，要坚持共性与个性具体的历史的统一②作答区域提示：赞成。①将“养老”与“托幼”相融合，创新了养老模式②矛盾的普遍性和特殊性是共性与个性的关系，特殊性离不开普遍性，要坚持共性与个性具体的历史的统一。“养老”与“托幼”相融合的一体化模式为解决养老问题进行了有益的探索，具有普遍意义，可以积极推广记术语大题建模（1）矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立，要看到矛盾双方的对立、差异。（2）矛盾的同一性：矛盾双方相互依赖、相互转化，要创造条件，向有利方面转化。（3）矛盾的斗争性与同一性：同一性不能脱离斗争性而存在，斗争性寓于同一性之中，矛盾是事物发展的源泉和动力，要在对立中把握统一。（4）矛盾的普遍性：矛盾是普遍的、客观的，要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，要用一分为二、全面的观点看问题。（5）矛盾的特殊性：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，要具体问题具体分析。（6）矛盾的普遍性与特殊性：普遍性寓于特殊性之中，特殊性离不开普遍性，坚持普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。***********************第三课把握世界的规律第三课时矛盾是事物发展的源泉和动力1知识整合提能破难2典例突破素养升华体系建构课标要求与核心素养［课标要求］学会运用矛盾分析法观察和处理问题。［核心素养］1.政治认同：懂得要从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。理解发展中国特色社会主义的过程体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。体系建构课标要求与核心素养2.科学精神：掌握矛盾的基本属性，科学分析坚持唯物辩证法的矛盾观。3.公共参与：学会运用矛盾的观点分析和解决生活和实践中的具体问题。续表01知识整合提能破难【课前导读】——夯基础一、矛盾的同一性和斗争性1.矛盾的含义及基本属性（1）含义：矛盾概念反映的是事物内部的对立统一关系。矛盾就是对立统一。（2）基本属性：同一性和斗争性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。点拨