七年级地理上册 第二章 地球的面貌第一节 认识地球第二课时说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球第二课时说课稿（新版）湘教版

一

一、教材分析

“七年级地理上册第二章地球的面貌第一节认识地球第二课时说课稿（新版）湘教版”本节课主要介绍了地球的形状和地球仪的相关知识。通过本节课的学习，学生能够理解地球的形状不是完美的球体，而是略扁的椭圆体，并掌握地球仪的使用方法。教材内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生对地理现象的观察和思考能力。

二篇直接输出：

二、核心素养目标

培养学生地理学科核心素养，包括地理信息素养、地理思维素养和地理实践素养。通过本节课的学习，学生将能够运用地图和地球仪获取地理信息，培养地理信息素养；通过分析地球的形状和地球仪的使用，发展地理思维素养；同时，通过实际操作地球仪，提高地理实践素养，为未来的地理学习打下坚实的基础。

三、学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们正处于认知发展的重要阶段。在知识方面，学生已经具备了一定的地理基础知识，但关于地球的形状和地球仪的使用，可能还较为陌生。在能力上，学生的观察力、分析力和动手操作能力正在逐步形成，但还需进一步培养。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇，愿意探索未知领域，但注意力有时难以集中。行为习惯上，学生可能存在一些学习上的拖延和依赖，需要通过引导和激励来改善。

此外，学生在生活中可能已经接触过地球仪，但对其结构和功能了解有限。这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养良好的学习习惯，从而提高学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、地球仪、教学模型。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线地理教育资源库、数字地球仪应用。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观测、互动问答。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场引入：教师展示一张地球的卫星照片，并提问：“同学们，你们看到的这个球体是什么？它对我们有什么重要性？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习地球的形状和地球仪的使用，这有助于我们更好地理解我们生活的星球。”

-教师通过地球仪模型，引导学生观察并讨论地球的形状，激发学生对新知识的好奇心。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示地球仪，并讲解地球的形状，包括地球的赤道半径和极半径，以及为什么地球是略扁的椭圆体。

-教师通过互动提问，检查学生对地球形状的理解，如：“地球的赤道半径和极半径有什么不同？”

-教师演示如何使用地球仪，包括如何确定方向、如何查找不同地点的经纬度。

-学生跟随教师指示，操作地球仪，并在教师的引导下学习如何使用地图符号和比例尺。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些练习题目，要求学生使用地球仪找到指定的地点，并说出其经纬度。

-学生分组进行练习，并在小组内讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师邀请几组学生分享他们的练习成果，并对正确答案进行确认。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“通过今天的学习，你们认为地球仪在现实生活中有哪些应用？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调地球仪在导航、地理研究等方面的重要性。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，让学生扮演地理学家，使用地球仪来规划一次假想的探险之旅。

-学生在角色扮演中，需要使用地球仪确定路线、计算距离，并在班上分享他们的规划。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，并提问学生：“你们认为学习地球的形状和使用地球仪对你们有什么帮助？”

-学生分享自己的学习体会，教师总结并强调地理知识在生活中的实际应用。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置作业，要求学生在家中使用地球仪，找出至少五个国家的首都，并记录其经纬度。

整个教学过程设计旨在通过互动和实际操作，帮助学生理解和掌握地球的形状和地球仪的使用，同时培养他们的地理学科核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述地球的形状，理解地球是略扁的椭圆体，并掌握地球仪的基本结构和功能。他们能够使用地球仪找到指定的地点，并准确地读出其经纬度。

2.技能提升：学生在操作地球仪的过程中，提高了动手实践能力。他们学会了如何使用地图符号和比例尺，以及如何确定方向，这些技能对于他们未来的地理学习和生活中的导航都有重要意义。

3.思维发展：通过角色扮演活动，学生的地理思维得到了锻炼。他们学会了如何利用地球仪来规划路线，进行地理分析，这有助于培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

4.素养培养：学生在学习过程中，逐渐形成了对地理信息的敏感度，增强了地理信息素养。同时，