2024-2025学年高中英语 Unit 2 Growing pains Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 牛津译林版必修1.docx

2024-2025学年高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿牛津译林版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕牛津译林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar的内容进行讲解，重点帮助学生掌握动词时态语态的用法，提高学生的语法运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析语法现象，提升学生准确运用动词时态语态进行表达的能力；思维品质——培养学生观察、分析语法规则，并通过实际例句进行推理判断的能力；文化意识——通过学习语法知识，增强学生对英语语言文化的理解；学习能力——培养学生自主学习语法知识，通过实践练习，提高自我纠错和语言输出的能力。

学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对英语语法有了初步的认识和理解。在知识方面，学生已经学习了基本的英语语法规则，但对于动词时态语态的掌握程度不一，存在一定的个体差异。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话和书写，但语法运用能力有待提高，尤其是在复杂句型的构造上。

学生在素质方面，具备一定的观察力和分析能力，能够通过教师的引导发现语法规则。然而，在自主学习能力上，部分学生可能缺乏主动探究的精神，需要教师在课堂上激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在对英语语法学习的恐惧心理，害怕犯错。这种心理会影响他们对课程的学习，导致他们在语法学习中过于依赖教师，缺乏独立解决问题的能力。因此，本节课的教学重点是如何帮助学生克服恐惧，培养他们自主学习和解决问题的习惯。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究语法知识，并通过大量实践练习，提高他们的语法运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保他们能够在课程学习中取得进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了牛津译林版必修1教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含本节课的语法点讲解、例句展示以及练习题，以及一些网络资源链接，以便于学生更直观地理解语法知识。

3.教学工具：准备白板、markers等教学工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁明了，确保学生能够集中注意力，同时预留出一定的空间用于学生进行小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动词时态语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常交流中是否注意过动词的形式变化？它们与句子的时态语态有什么关系呢？”

-展示一些含有不同时态语态的例句，让学生初步感受动词时态语态在句子中的作用。

-简短介绍本节课将要学习的动词时态语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动词时态语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动词时态语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解动词时态语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍不同时态语态的组成部分或功能，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解动词时态语态在实际交流中的应用或作用。

3.动词时态语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动词时态语态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的动词时态语态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、时态语态的用法和意义，让学生全面了解动词时态语态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际语言使用的影响，以及如何正确运用动词时态语态解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论动词时态语态在实际语言中的运用，并提出自己的理解或疑问。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与动词时态语态相关的句子或段落进行深入讨论。

-小组内讨论该句子或段落的时态语态用法，分析其正确性及可能存在的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动词时态语态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括句子或段落的时态语态用法分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各