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3.10做个加法表教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内数的加法计
算的正确率和速度。
2.学习内容分析:本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上整理与复习的。
目的不仅仅是复习10以内数的加法计算,更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理
的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。在教材中,呈现了一组数量不多的
散乱的算式卡片作为整理的线索,将分散学习的10以内的加法知识综合起来,并通过淘气和笑笑的
对话,为学生点明了思考的方向,控制了活动的难度,从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的
必要性。
3.学科核心素养分析:经历10以内加法的整理过程,培养有序思考及按一定标准归类、整理的
初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中,培养学生的合作精神,激发学生学习数学的
兴趣,体验成功后的喜悦。
二、教学重难点
1.重点:通过自主探索、小组交流,对10以内的加法进行整理归纳,从中发现规律,提高10以
内数加法计算的正确率和速度。
2.难点:在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的意识。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)吹泡泡。
通过复习旧知,检
(2)把得数相同的算式连起来。查学生掌握知识的情
况,同时为后面学习
新知做准备。教师通过铅
导入新课
笔引入培养学生
2.导入新课
良好品质,并对
师:小朋友们,前面我们已经学习了10
学生的表象给予
以内的所有加法,今天我们就来一起来整理一
及时的鼓励与表
下我们学过的所有加法算式。
通过说一说,激扬。
揭示课题:做个加法表
发学生探究新知的积
极性和欲望。
任务一:找出得数是3的加法算式,排一
排。
师:现在同学们先在小组内把我们学过的
10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完
整越好。
学生分组写卡片,师巡视。
师:这么多算式,看了起来很乱,我们能
不能整理一下?说说看,你认为可以把什么样通过说一说,初步
的算式放在一起排列?感受算式算式之间的
学生自由说说:规律,为后面的学习
(1)我想把等于4的算式放在一起。
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