《做个加法表》教学设计.pdf

3.10做个加法表教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计

算的正确率和速度。

2.学习内容分析：本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上整理与复习的。

目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考、有序整理

的过程，初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。在教材中，呈现了一组数量不多的

散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的

对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度，从而使学生感受到整理加法表这一学习任务的

必要性。

3.学科核心素养分析：经历10以内加法的整理过程，培养有序思考及按一定标准归类、整理的

初步经验。在整理10以内加法和制作加法表的过程中，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的

兴趣，体验成功后的喜悦。

二、教学重难点

1.重点：通过自主探索、小组交流，对10以内的加法进行整理归纳，从中发现规律，提高10以

内数加法计算的正确率和速度。

2.难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）吹泡泡。

通过复习旧知，检

（2）把得数相同的算式连起来。查学生掌握知识的情

况，同时为后面学习

新知做准备。教师通过铅

导入新课

笔引入培养学生

2.导入新课

良好品质，并对

师：小朋友们，前面我们已经学习了10

学生的表象给予

以内的所有加法，今天我们就来一起来整理一

及时的鼓励与表

下我们学过的所有加法算式。

通过说一说，激扬。

揭示课题：做个加法表

发学生探究新知的积

极性和欲望。

任务一：找出得数是3的加法算式，排一

排。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的

10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完

整越好。

学生分组写卡片，师巡视。

师：这么多算式，看了起来很乱，我们能

不能整理一下？说说看，你认为可以把什么样通过说一说，初步

的算式放在一起排列？感受算式算式之间的

学生自由说说：规律，为后面的学习

（1）我想把等于4的算式放在一起。