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小班语言大和小教案反思1000字系列_小班教案

活动目标：

1.体验颜色中的心情感受。

2.能大胆用颜色来表达心情。

活动预备：

1.大型纸张看，各色颜料(油画棒或水粉)，画刷。

2.幼儿用书第1册第17-18页。

3.音乐磁带或CD。

活动过程：

一、引导幼儿感受颜色的心情。

看幼儿用书，教师引导幼儿：“每个颜色娃娃的心里都有自己的故事，有的快乐，有的难过，有的喧闹，有的宁静。你能感受到吗?

展现各种颜色的颜料：“让我们看看哪种颜色最欢乐，你能把它挑出来吗?“画一幅欢乐的画。(可播放欢快，热忱的背景音乐。)让我们用这些欢乐的颜色来做一个嬉戏。

我们把最快的的心情画出来。

二、展现作品并争论。

哪幅画最欢乐?

它用了哪些颜色?

它讲了一个什么故事?

活动延长：

嬉戏：颜色娃娃抱一抱。

教师演示让不同的颜色“拥抱“，产生另外一种颜色：红色和绿色“拥抱“变成了棕色;蓝色和黄色“拥抱“变成了绿色;红色和蓝色“拥抱“变成了紫色。

幼儿在教师的帮忙下尝试。

活动反思：

《欢乐的颜色》这一活动主要是让孩子们把握涂色技巧，进展小肌肉群的力气。活动中我以嬉戏“找蜡笔”为切入点，引发孩子们的兴趣。在熟悉了颜色后，出示身体没有颜色的颜色宝宝，请孩子们说说应当给它们什么颜色呢?抓住了孩子们探究、奇怪的心理，牢牢的抓住了兴趣点，让活动顺当进展。通过嬉戏，让幼儿零距离接触，视觉感官猎取颜色学问，师幼互动中感受合作的欢乐。孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据小班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。

小班语言大和小教案反思篇2

设计意图：

结合读本《调皮的小猫》让孩子在嬉戏中参加方位词的练习。让幼儿充分体会阅读的欢乐心情，并通过多种形式的朗读活动带着幼儿体会语言的美丽。

环境创设：

把活动室布置成童话中的森林小屋。有立体的草地、房子、大树、花丛、皱纹纸制作的小河等。

活动目标：

1、练习“调皮的……在……”的句型。

2、依据图片线索分析推断的力量。

3、正确运用上、下、里、外等方位词。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

1、大读本、小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰，以及这些小动物能活动的藏起来的挂图一幅。

2、幼儿已经进展了第一阶段的大书阅读其次阶段的小书阅读。

活动过程：

1、大书阅读

引导幼儿回忆读本内容：书中的小猫都藏在什么地方

2、小动物捉迷藏

教师出示挂图，提问：图中有哪些小动物?他们藏在什么地方?

练习句型：调皮的……在……

例如：调皮的小狗在房子后面;调皮的鸭子在池塘里;调皮的小兔在草丛里……

3、嬉戏：捉迷藏

我们也来学这些小动物玩捉迷藏的嬉戏。请小朋友戴上小猫，小狗，小鸡，小鸭，小兔的头饰藏好，教师一个个把他们找出来你是调皮的什么小动物?你在哪里?小朋友练习句型“调皮的……在……”

完毕局部：

玩一玩捉迷藏嬉戏，看看外面有哪些让你躲的地方。

活动延长：

规定肯定范围让孩子随便隐藏。

活动反思：

都能用“调皮的……在……”的句型答复教师的问题。有少数孩子在答复时不够连贯，在我的提示下留意了也能到达。在看“捉迷藏”的图时，由于绘画的动物特征比拟明显，孩子能够很快的发觉动物所在把小动物找出来，对其隐藏地的方位词运用也比拟精确。在开展嬉戏局部，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，可以让动作快的孩子去帮忙动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节省了时间。孩子很喜爱仿照动物身临其境地躲起来，玩得很投入。所以在自己躲的同时，倾听别人躲在哪里的局部较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培育。

小班语言大和小教案反思篇3

活动目标

1、回忆过新年的景象，初步