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《利率》说课稿

各位老师，大家好：

今天我说课的内容为人教版小学数学六年级下册第10页第二单元百分数（二）第4课时《利率》。

下面我将要从教材、学生学情、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学流程六个方面进行详细阐述。

（一）教材分析：

本单元内容是在学生理解百分数的意义，会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。而本单元主要涉及折扣、成数、利率、利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活实际密切相关的知识的学习，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。教材依次按照折扣、成数、利率和利率的顺序编排，体现了从简单到综合的层次性。先教学折扣问题与学生生活实际的练习更加紧密，学生容易理解，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远一点。接着在引入利率的过程中，先介绍储蓄的意义，存款的种类，再介绍利息和利率的含义，利率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，使学生掌握有关利率的一些知识，是本节课教学重要的现实作用，这也是把利率知识编入小学教材的重要原因。

（二）学情分析：

知识基础方面。

①学生上册刚学过的百分数（一）知识，对百分数已有一定的基础，总体上掌握得较好，而下册百分数（二）中通过税率的学习，使学生比较易接受。

能力基础方面。

学生总体上自学、实践解决问题能力较低，所以主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。

基于上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及生活经验，制定如下教学目标：

（三）教学目标

知识与技能：

1、使学生明确存款的含义和重要意义，理解利息和利率的含义，了解常见存款方式。

2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。

过程与方法：

经历计算利息的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题能力。

情感态度和价值观：

体会数学与生活的紧密联系，使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。

本着课程标准精神要求，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

（四）说教学重、难点;

教学重点：理解“利息”“利率”及其相关概念的含义，并会正确计算利息教学难点：会正确计算利率问题，灵活应用解决实际问题。

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：

【说教法及学法】

教法：采用情境创设法，引起学生的浓厚的学习兴趣。采用多媒体教学手段，将教学内容由“静态”演变成“动态”效果。

学法：在学法上，通过创设学生熟悉的生活情景，激发学生的学习兴趣，引发学生在认知冲突中开展独立思考、自主探究，小组讨论等学习活动，积极寻找解决问题的办法。

【说教学流程】

本节课，我设置了（4）个教学环节，一是：创设情境，生成问题；二是探索交流，解决问题；三是、巩固应用，内化提高。四是、回顾整理，反思提升。

创设情境，生成问题

在导入新课时，我采用（创设情境）导入，这样导入的目的是：加强数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。

1．同学们，今天老师带来一个资料卡，展示图片：2004年12月，中国银行给工业发放贷款21636亿元，给商业发放贷款9563亿元，给建筑业发放贷款3099亿元，给农业发放贷款6711亿元。这些钱就是大家平时的储蓄。据统计，到2004年底，我国城市居民的存款已经突破21万亿元，所以把暂时不用钱的存入银行，对国家，对个人都有好处。通过此卡片，同学们发现了什么信息？

2．谁能来说说什么叫储蓄？储蓄有什么用处呢？这节课我们就来探究储蓄的知识。（板书：利率）

【设计意图】以资料卡的形式，感知储蓄，了解存款的几个构成部分为新课的学习做好铺垫，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

第二个环节是结合情境，探究新知，

这一环节是达成本节课教学目标的关键环节，为了分散重难点，便于学生掌握，我分成了（3）个层次进行教学，逐步递进；

首先是（（自学）仔细阅读教材第11页，从中了解有关纳税的知识。）学生活动，目的是：培养学生自主探究知识的能力。

其次是（结合实例，进一步理解概念，并解决问题。）学生活动，目的是:在了解利率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。

再次是出示易错题，（知识延伸：求利息时的误区，年利率和储蓄时间月份不对应的问题，这样做的好处是：充分锻炼学生解决问题的能力，避免误区。我通过知识延伸等方式，为学生提供一个更为宽