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小班语言教案《找朋友》

小班语言教案《找朋友》1

活动目标

1、理解故事内容，感受小动物的特点和故事中的情趣。

2、学习用“会……又会……”、“会…….不会……”说一句话。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

教学挂图，木偶：鼠宝宝、小鸭子、小青蛙、小猫、布娃娃各一个；幼儿用书第8—10页。

指导要点

活动重点：理解故事内容，感受故事中小动物的特点。学习用“会…..又会……”、“会…….不会……”说一句话。

活动难点：理解不同小动物的特点。

指导要点：借助小动物木偶，引导幼儿感受和理解按挨次消失的小动物的特点。

活动过程

导入局部。

出示鼠宝宝的图片，引入教学。

提问：这是谁？鼠宝宝是怎样叫的？它有什么本事呢？（会跑又会跳）今日教师带来一个好听的故事，故事的名字叫《鼠宝宝找朋友》。

教师叙述故事。（从开头至“找不到好朋友急得眼泪往下掉”一段）

提问：鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢？它遇见了哪些小动物？它们是鼠宝宝的朋友吗？

出示教学挂图，操作木偶，教师再把故事叙述一遍。

提问：鼠宝宝先找到谁呢？它是不是鼠宝宝想找的朋友？（出示布娃娃，让幼儿说说布娃娃的特点：不会跑也不会跳，笑眯眯。教师留意用“不会…….不会………”回应和提升幼儿的答复，仿照布娃娃笑一笑）

提问：鼠宝宝还找了谁？它是不是鼠宝宝想找的朋友？为什么？（出示小鸭子，引导幼儿理解小鸭子的特点：会跑不会跳。教师留意用“会…….不会………”回应和提升幼儿的答复）

提问：小鸭子是怎么走路的呢？（集体仿照小鸭子走路的动作）

提问：鼠宝宝又找了谁？它是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么？（出示小青蛙，引导幼儿理解小青蛙的特点：会跳不会跑。教师留意用“会…….不会……….”回应和提升幼儿的答复）

提问：小青蛙有什么本事？（教师留意要求幼儿把完整的话说清晰，并仿照青蛙“呱呱呱”的叫声）

小结：鼠宝宝找了布娃娃，它不会跑也不会跳，小鸭子不跑不会跳，青蛙会跳不会跑，它们都不是鼠宝宝的好朋友，鼠宝宝记得眼泪往下掉，很难过。

提问：（出示猫）这是谁？它会跑又会跳，为什么鼠宝宝赶快逃跑？

教师完整地把故事叙述一遍。

提问：鼠宝宝最终找到朋友了吗？它的朋友时怎么样的？（引导幼儿学习并表演小老鼠的动作、叫声）。

小结：原来，鼠宝宝要找的朋友也是跟它一模一样的鼠宝宝。

教师播放故事录音，幼儿再次观赏故事，并小声跟读。

引导幼儿迁移叙述阅历。

提问：你有好朋友吗？你的好朋友是什么样子的？请你用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说你的好朋友。

活动反思

我通过提问的方式引出话题并操作手指偶，让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的朋友。由于幼儿思维处于详细形象阶段，于是我引导幼儿集体跑跑跳跳，利用肢体语言帮忙幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义，在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢？”“鼠宝宝找不找到朋友呢？”来听故事，并让幼儿帮鼠宝宝去找朋友，我一边讲故事一边出示挂图，通过肢体语言帮忙幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征，同时引导幼儿运用故事里的短句来答复，在整个活动中孩子们的兴趣深厚，留意力也比拟集中，幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义，并用肢体来表达，完毕时我让幼儿也用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说一下自己的好朋友，熬炼他们的表达力量。但整个活动下来我也发觉了自己的缺乏点，在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间，而且在肢体示范又会跑又会跳中有许多孩子属于兴奋阶段，而我的指令并没有很明确，所以许多孩子都是乱跑乱跳，场面很乱，所以以后不管做什么指令肯定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应当给幼儿充分表达想象的时机，并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演，让他们真正的进入角色当中。

小班语言教案《找朋友》2

设计意图

小班下学期的幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，在与同伴交往中有发表自己想法和见解的需要。培育幼儿的语言表达力量是我们的培育目标之一，在与孩子们相处的过程中很简单发觉，很多孩子在与同伴沟通、相处还存在困难，好多小朋