池河镇九年级化学上册 5.3 二氧化碳的性质和制法 二氧化碳的制取说课稿 （新版）粤教版.docxVIP

池河镇九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取说课稿（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

池河镇九年级化学上册5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取说课稿（新版）粤教版

教学内容

本节课内容为粤教版九年级化学上册第五章第三节“二氧化碳的性质和制法”，具体为“二氧化碳的制取”。本节课将围绕二氧化碳的实验室制取方法展开，内容包括：

1.二氧化碳的实验室制取原理及反应方程式。

2.实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。

3.二氧化碳气体的收集方法。

4.实验室制取二氧化碳气体的注意事项。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究二氧化碳制取方法的能力，激发学生的创新思维，发展实验操作技能。

2.实证意识与科学态度：通过观察和记录实验现象，培养学生基于实证的科学态度，提高分析问题和解决问题的能力。

3.科学精神与社会责任：引导学生理解化学在生活中的应用，培养对化学科学的兴趣，增强学生将科学知识服务于社会的责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学实验有初步的认识和操作能力。在知识层面，学生已经学习了一些气体的制取方法，掌握了基本的化学实验技能。在能力层面，学生具备观察实验现象、记录数据、分析问题的能力，但实验操作的熟练度和准确性有待提高。

在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，能够参与小组讨论和实验合作。然而，部分学生在学习态度上可能存在一定的被动性，需要激发其主动学习的兴趣。

在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对实验现象的正确理解和课程学习的效果。因此，在教学中需要注重培养学生的实验操作规范性和观察记录的准确性。

学生对化学课程的学习兴趣和动机不同，部分学生对化学实验充满好奇，而另一些学生可能对化学实验感到畏惧。教学中应考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价方式，以提高学生的学习积极性和课程参与度。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过学生亲自进行二氧化碳制取实验，增强学生的实践操作能力和直观感受。

2.讨论法：引导学生就实验现象和结果进行小组讨论，激发学生的思维和探究欲望。

3.演示法：教师演示正确的实验操作步骤，确保学生能够观察到实验的关键细节。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示二氧化碳制取的原理和步骤，以及相关的化学方程式，增强信息的直观性。

2.教学软件：利用化学教学软件模拟实验过程，帮助学生更好地理解实验原理和操作。

3.网络资源：提供在线实验视频和拓展阅读材料，丰富学生的学习资源，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以生活中的实例引入，如碳酸饮料的气泡成分是什么，引发学生对二氧化碳的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的气体制取方法，如氧气的制取，为学习二氧化碳的制取打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解二氧化碳的实验室制取原理，包括反应方程式和所需试剂。

举例说明：通过展示具体的实验例子，如大理石与盐酸反应制取二氧化碳，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生进行小组讨论，探究不同的二氧化碳制取方法，并讨论其优缺点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生分组进行二氧化碳制取实验，观察实验现象，记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，确保实验操作正确，及时解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，包括二氧化碳的制取原理、实验步骤和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成实验报告，要求详细记录实验过程、现象和结果，并分析实验中可能遇到的问题及解决方法。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：大家平时喝的碳酸饮料中，气泡是由什么气体产生的？

-学生回答后，教师总结：正确，是二氧化碳。那么我们今天就来学习二氧化碳的制取方法。

2.新课呈现

-教师讲解二氧化碳的实验室制取原理，包括反应方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

-教师展示大理石与盐酸反应的实验视频，解释实验步骤和现象。

-学生分组讨论，探究不同的二氧化碳制取方法，并讨论其优缺点。

3.巩固练习

-学生分组进行二氧化碳制取实验，观察实验现象，记录实验结果。

-教师巡回指导，确保实验操作正确，及时解答学生的疑问。

4.课堂总结

-教师引导学生总结本节课所学内容，包括二氧化碳的制取原理、实验步骤和注意事项。

-学生分享实验中的观察到的现象和遇到的问题，以及解决方法。

5.作业布置

-布置学生完成实验报告，要求详细