《三角函数的图象与性质（1）》教学设计二 (4).docVIP

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《三角函数的图象与性质（1）》教学设计二

教学设计

一、创设情境，引入新知

情境1：大家先看一个视频，单摆运动的图象形成过程，观察最后随时间变化所产生的图象思考：单摆的运动方式和前面学习的哪节知识有关系？最后形成的图象是什么函数的图象？

学生认真观看视频，小组合作，思考问题形成结论后，由小组代表反馈结果教师引导：单摆的振动方式具有周期性的变化，与角的变化类似，其产生的位移与三角函数线也相似，从而将单摆振动过程中位移随时间的变化与三角函数中三角函数线随角的变化建立起联系.

①单摆运动，如图：

②三角函数线的变化，如图：

设计意图：将数学与物理知识建立起联系，感受三角函数图象在物理中的应用，体会数学的基础性学科的作用，同时让学生体验如何利用数学的语言表达生活中的数学现象.将物理中的单摆运动与正弦线的变化建立起联系，培养学生的类比能力.

情境2：在三角函数线一节，我们知道是定义域为R的正弦函数和余弦函数，请观看利用数学作图软件，通过取值作出的正弦曲线和余弦曲线.

利用数学软件，对x取不同的值，得到相应的y值，利用描点作图，得到正弦曲线和余弦曲线（如下图）.

思考：两者有没有关系？如何证明？

学生思考回答.

由图象容易看出的图象可以由的图象向左平移个单位得到，这是因为诱导公式中有.

设计意图：现在社会科技发展迅速，如何利用现代科技研究数学问题，也是学生必备的素养之一.所以通过设置此问题，一方面让学生感受科技在数学中的应用；另一方面也让学生感受大数据下结论的可靠性，培养学生的科学思维和应用意识.

二、合作探究，构建新知

问题：由情境2可以看出，描点法可以作正弦函数与余弦函数的图象，那么描哪些点能够较为准确地作出正、余弦函数的图象？

学生观察图象思考问题，首先正、余弦函数是周期函数，所以可以研究一个周期内的图象的画法，可取分析作图方法.从图象能够看出，作正弦函数的图象有一些特殊的点，如最高点、最低点、图象与x轴的交点.这样学生容易得到需要的关键点：

正弦函数的图象中，五个关键点是：；

余弦函数的五个关键点是：.

这样通过五点作三角函数图象的方法，称为“五点法”.

设计意图：通过观察图象，寻找作图的方法，培养学生观察图象、分析问题的能力和归纳概括能力.

探究：请同学们根据图象研究正弦函数、余弦函数的性质，填写：

1.定义域：正弦函数、余弦函数的定义域都是________.

2.值域（最大值、最小值）：正弦函数、余弦函数的值域都是________.

其中正弦函数,

①当且仅当________时，取得最大值________;

②当且仅当________时，取得最小值________.

余弦函数,

①当且仅当________时，取得最大值________;

②当且仅当________时，取得最小值________.

3.周期性：正弦函数、余弦函数都是周期函数，并且周期都是________.

4.奇偶性：为________函数，为________函数；正弦曲线关于________对称，余弦曲线关于________对称.

5.单调性：正弦函数在每一个闭区间________上都是增函数，其值从________增大到________；在每一个闭区间________上都是减函数，其值从________减小到________.

余弦函数在每一个闭区间________上都是增函数，其值从增加到1；在每一个闭区间________上都是减函数，其值从________减小到________.

6.对称性：正弦函数、余弦函数图象都是________对称和________对称图形.

正弦曲线的对称轴为________，对称中心为________；

余弦曲线的对称轴为________，对称中心为________.

学生填写完，投影结果，得到正、余弦函数的性质.

设计意图：正、余弦函数的性质交给学生自己独立探究，从而培养学生归纳概括能力和利用数学语言表达的能力.

三、典例探究，灵活应用

例1、作出函数的简图.

分析按照“五点法”作图，列表，描点，连线.

解按五个关键点列表：

利用正弦函数的性质描点连线作图，如图：

变式训练：用“五点法”作出函数的简图.

答案列表如下：

描点并用光滑的曲线连接起来，如图.

例2、利用正弦曲线，求满足的x的集合.

解首先画出在上的图象，如图所示，作直线，根据特殊角的正弦值，可知该直线与图象的交点横坐标为和.

作直线，该直线与图象的交点横坐标为和.

观察图象可知，在上，当或时，不等式成立.

所以的解集为或.

变式训练：使不等式成立