- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
关于小学一年级数学下册《购买礼品》教案设计
一、教学目标
1.知识目标:
(1)学习认识钱币:1元、5角、1角,并能正确读写它们。
(2)学习认识价值的概念。
(3)学习用小学数学的加减法,计算购买礼品的价格和找零。
2.能力目标:
(1)通过观察和思考,学生能准确地辨认和区分不同面值的钱币,
并能在不同的情境中使用它们。
(2)培养学生观察、思考、推理的能力,帮助他们理解购买礼品的
基本原则。
(3)培养学生自主学习和思考的能力,通过完成小组活动,让他们
在实践和交流中发展个人能力。
3.情感目标:
(1)激发学生学习的兴趣,培养学生对数学学习的自信和愉悦感。
第1页共5页
(2)利用购买礼品的话题,让学生逐步学会理智消费、注意节约,
让他们在实践中培养良好的消费习惯和价值观。
二、教学重点
(1)认识不同面值的钱币、学会正确读写和使用它们。
(2)学会用小学数学加减法计算购买礼品的价格和找零。
三、教学难点
(1)通过实际操作,使学生学会理智消费、注意节约,培养他们的
消费意识。
(2)通过小组活动,让学生在实践和交流中体验认识、思维和合作
的过程。
四、教学方法
本节课采用情境教学、探究性学习、小组合作学习和情感教育相
结合的教学方法。
五、教学内容和步骤
1.教学准备
第2页共5页
(1)教师准备一些小型礼品(如糖果、小贴画等)和不同面值的硬
币、纸币。
(2)教师复印资料,准备工作卡片、购物清单和购买礼品小组记录
表。
(3)教师根据学生的实际情况,准备相应的教学辅助材料和教具,
如数学教具、图形、图片等。
2.教学步骤
(1)导入
用一张图片介绍一下现在市场上有很多好的小礼品,而为了买到
这些礼品,我们需要花钱。
请学生想想看,我们去杂货店、超市、商场、集市等地方买东西
时需要用什么来购买?
让学生回答:钱。
教师观察学生是否根据提示问答自如,或者有没有发散思维,如
果没有,则可以重新激发他们的思维和想象力,如提供一些细节信息
和场景描述。
(2)活动一
第3页共5页
了解各类面值的钱币,学会认识它们的名称、图案、颜色、数量
等相关信息。
老师可以通过投影或者固定摆放钱币来展示各类面值的钱币,让
学生认识它们。
老师布置活动任务:请学生组成小组,互相搭配讨论,分别完成
查找资料、观察图案、搜集目标钱币、交流分享等具体任务。
让每个小组根据任务完成情况展示成果并分享交流。
(3)活动二
学习购买礼品的方法。
老师示范买一件价值小于1元的小礼品(如糖),让学生观察、
思考、互动。
老师安排学生进入游戏模式,以“1元”、“5角”、“1角”三
类钱币总共“100元”为限制条件,计算出五件不同价格的小礼品的总
价值,并找零。
示范后,小组自行设计和验证方案,反复练习,发挥想象力和创
造力,做到反复检查和总结。
(4)活动三
第4页共5页
小组讨论,完成购买礼品的小组合作任务。
同学们组成小组,按照一定的标准和要求,自行规划最优惠的购
买礼品方案,并实现购买。
任务完成后,学生对自己和他人的表现进行评价和探讨,让学生
从中获得结论和提升。
3.教学总结
通过本节课的学习,学生最主要的是学会了购买礼品的知识和方
法。同时更重要的是,他们了解到购买礼品的背后涉及到的社会价值
和价值观念。
良好的消费目的和决策能力,是我们每个人都应该有的,而这些
能力的培养,从一个小小的学生开始,也会影响到他们未来的人生发
展。.Undefinded
文档评论(0)