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小学数学社团活动工作总结

小学数学社团活动工作总结1

《数学课程标准》总体目标中指出：初步学会运用数学的思

维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学

习中的问题，增强数学的应用意识；增强对数学的理解和学好数

学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。思维开发，对学生

的全面发展起到非常重要的作用；通过数学中的一些问题进而开

展有关思维开发的兴趣小组活动，对学生的数学理解能力、应用

能力以及综合思维能力都起到很好的帮助。我校特成立以“思维

开发”为主题的数学兴趣小组，采用科学有效的教学途径、方法

和手段，培养和促进小学生良好思维品质的形成和发展，提高学

生分析数学问题和解决数学问题的能力，从而促进教学质量提高。

对本学期开展活动的情况和一些经验，现作简要总结。

一、“思维开发”活动的依据

1、多元智能学说：每个人的智能是多元的，各种智能只是领

域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。个体

间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每个学生都

有发展的潜能。

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2、小学生认知发展规律：小学时期是学生思维发展从具体形

象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，因此我们应当有针对性地

发展他们的思维，使他们思维中的具体形象思维成分逐渐减少，

抽象逻辑思维成分日趋增多，不断提高他们思维品质的发展水平。

3、小学生心理发展特点：苏格拉底认为：如果被问者不断思

考“好”的问题，就可以被教师引导着自己发现真理。爱因斯坦

也曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。随着小学

生观察力、记忆力、想象力的发展，凡事总爱问几个为什么。“问”

是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，就是思维涌

动、活跃的表现，这时就需要我们去打造学生思维睿智的大脑，

培养和发展学生思维的.敏捷性、深刻性、独特性和批判性，培养

他们思维的广度和深度，灵度和速度，独特角度和创新度。

二、活动开展的原则

1、因材施教、循序渐进原则

思维品质的培养要与教材内容的学习及课内外的练习有机结

合起来。要由易到难，由浅入深，难易相当，逐步递进，适当设计

一些条件的变式以及答案不唯一的开放性练习，激活学生的创新

意识，培养学生的思维品质。

2、个性化原则

个性的不同，思维背景就不同；角度不同，发现事物的层面

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就不同，对问题的理解与解决的也就不同。发展学生个性就是从

根本上开发学生的思维品质。

3、激励性原则

教师要平等地对待孩子，在课堂上努力为每一位孩子提供表

现的机会，要承认差异，善于看到不同层次孩子所取得的成绩，

通过鼓励，赏识孩子的思维行为，让每个学生体验到成功的喜悦

和自身的价值，点燃孩子思维进取的火花。

三、活动开展的方法

（1）科学进行口算训练，培养学生思维的灵活性、敏捷性。

（2）“灵活练习”，培养学生思维的灵活性、深刻性。

创设问题情境，培养思维的灵活性、创造性。激发求知欲望，

引发积极思维，培养学生思维的灵活性、广阔性。

（5）加强动手操作培养学生思维的敏捷性、深刻性。

（6）引导联想，培养学生思维的灵活性、创造性。

（7）提供联想的机会，培养思维的敏捷性、灵活性。

本学期的“思维开发”兴趣小组活动开展的有序、顺利，同

学们乐于参与、主动参与，取得了较好的效果。但是这过程中还

是会存在一些不理想和局限性，对于还不到位的地方，我们也将

与其他教师交流、借鉴好的方法来弥补不足，争取兴趣小组活动

质量可以更上一层楼。小学数学社团活动工作总结2

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按照本学期初制定的数学社团活动计划，同学们的学习兴趣

得到了提高，知识面得到了拓展，能力得到加强，我自己也得到

了再学习的机会。

下面就这学期数学社团的活动所得作一次小结：

根据数学活动的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水

平，我把活动课分为如下课型：

数学史话活动。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会

发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数