三年级下册道德与法治-【反思】三年级下册3.10《爱心的传递者》教学反思.docx

《爱心的传递者》教学反思

课标要求：

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有怜悯心和爱心，要有尊重和公平的观念，并乐意尽力帮忙他们。乐观参与力所能及的社会公益活动”。

关爱他人是道德教育的重要方面。虽然学生在日常生活中都有过助人或被人帮忙的经历，但是还需要通过回顾这些经历及其体验进一步激发帮忙他人的意愿。因此本课确定了“体会日常生活中的关爱，乐意在日常生活中帮忙他人”的目标。

由于学生的生活阅历较少，虽然他们]乐意在日常生活中帮忙他人，但是缺乏关爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时遭受挫折，甚至消失无意中伤害他人的情况。因此，确定了“学习关爱他人的方法和智慧”的目标。

教学反思：

本课的教学目标是帮忙学生感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，让学生能在日常生活中主动传递爱。

本课有几个优点。其一，教学内容的生活化。依据教学需要，通过“最美瞬间”摄影活动、资料搜集、参与社会公益活动等，丰富了课程资源，拓展了学生的视野，有利于实现教学目标，符合学生的心理特点。本课把教学扩展到学生的整个生活空间，从校园中的护学队员以及还餐队员等，把教学内容与本校的实际有机结合起来，同时关注社会新的进展和变化，增加课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向学校、家庭和社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的活动化、开放性和实践性。

其二，教学活动的多样化。本课充分调动了学生的感官，引导他们学会观察和倾听，做一个生活的有心人。通过多种活动形式来引发学生的好奇心，在多种活动体验中不断深化主题，激发他们参与活动的愿望。采访学校“护学岗和“还餐队”的同学，以及出示相关的照片、绘本故事、视频等，使学生在活动中学习，在活动中发觉生活的美，抒发对生活的爱。

其三，学生参与的自主化。新教材注重学生的自主性，鼓舞学生主动参与活动。在教学中尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、探究的主人。学生提前搜集了雷锋的资料，每一位小组成员都在叙述雷锋的事迹，教学的主人是学生，而老师只是一位引导者和组织者。发挥艺术形式在本课教学中的效能，创设良好的学习情境，机敏选用教学组织形式为学生的自主学习供应充分的空间，为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的平台。

当然，本节课还有一些不足。其一，老师应重视教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视学生在活动中的态度、情感、行为表现，重视活动中学生付出努力的程度，以及过程中的探究、思考和创意等。其二，课堂上要注重培育学生的情感。通过创设活动情境，让学生在活动中把握学问，培育学生欢乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。