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小学数学四年级上册《认识更大的数》教学案例

1.学习内容

北师大版小学数学四年级上册第一单元中的《数一数》《认识更大的数》，主

要是认识更大的计数单位十万及数位顺序表，进一步体会十进位制计数法。

2.学习目标

（1）学科性目标

①认识更大的计数单位十万及数位顺序表。

②进一步体会十进位制计数法。

（2）教育性目标

在四学活动中培养学生合作学习、敢于表达、勇于质疑的学习品质。

（3）创新性目标

能用不同的方法表示大数的意义，培养学生的发散思维。

【学习重点】

借助几何直观建立十进制计数法的联系，进一步发展数感。

3.学习过程

我们根据学时课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：

图2：小学数学学时课教学流程图

（1）前测引入，明确方向

①师生谈话

引入：通过单元课的学习，大家对《认识更大的数》这一单元的内容有了初

步的认识，接下来我们一起走进学时课的学习。

②前测引入

10个一千是（）。

8个千和3个一组成了（）。

6个千再加（）个千就是一万。

10个一万是（）。

③明确方向

师：刚才的练习，哪些题目是我们之前没有练习过的？这就课就让我们一起

来认识更大的数。

【评析】通过练习既巩固了旧知，有增加了新知识的内容，用学生已有的知

识经验进行迁移学习，激发学生学习的兴趣和进一步探究的欲望，为新知的学习

做好准备。

（2）运用四学，探究新知

探究1：大数的十进制关系

准备计数器，按要求拨一拨，你发现了什么？

在千位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？

在万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？

在十万位上每次拨一颗珠子，拨十次是多少？

以此类推拨下去？你发现了什么？

①首学，自主操作，得出发现

②互学，交流结果，分享发现

③群学，展示成果，分享发现

生1：我发现不管是哪个数位，满了十就要在高一位拨一颗。

生2：就是说大数和我们之前学习的数一样都是满十进一。

④共学，师生对话，建构意义

师：其实不管是我们之前学习的万以内的数还是我们现在学习的更大的数，

每两个相邻计数单位之间的进率都是十，也就是我们说的满十进一，这是整数不

变的计数法则。

（用计数器展示每个计数单位满十向前进一）

课件出示练习：根据数数规律填一填。

90006、90007、90008、90009、（）……

167000、168000、169000、（）……

350008、360008、370008、380008、390008、（）

【评析】用直观的计数工具“计数器”拨一拨，认识并体会10个一万是十

万，这样的满十进一的计数法则在大数中依然相同，运用之前的知识储备进行迁

移学习更大的计数单位。借助直观工具帮助学生建立十进制的数位联系。

探究2：认识数位顺序表。

出示数位顺序表：你读懂了什么？

①首学，读懂表格

②互学，交流认知

③群学，深化认知

生1：这个数位顺序表分成了三个内容：数级、数位、计数单位，数级分别有个

级、万级、亿级，数位从个位依次到千亿位，计数单位每个数位就对应不同的计

数单位，如个位的计数单位是1，表示一个一个计数。

生2:按照我们之前的学习经验，数位顺序表应该从右往左看，每4个数位

为一级，个位到千位是个级，万位到千万位是万级，亿位到千亿位是亿级。

④共学，提升思维

师：确实像刚才同学们观察到的那样，这样的数位顺序表我们是按照从右往

左的顺序观察，我们目前学习了12个计数单位，每两个相邻的计数单位的进率

都是十，从低到高位每4个数位为一级，个级上的数就表示几个一，万级上的数

就表示几个万、亿级上的数就表示几个亿。数位顺序表可以帮助我们理解数的意

义，帮助我们知道数的组成，以及读书、写数。

（3）练习巩固，形成技能