三年级信息技术下册 古诗一首说课稿 浙江摄影版.docxVIP

三年级信息技术下册古诗一首说课稿浙江摄影版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级信息技术下册《古诗一首》，选自浙江摄影版教材。本节课将引导学生通过信息技术手段，学习和欣赏古诗《静夜思》。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在语文课程中已经学习过《静夜思》这首古诗，对诗的内容和意境有了一定的了解。本节课将利用信息技术，如图片、动画和音乐等元素，帮助学生更深入地理解和感受这首古诗的美。同时，通过实践操作，让学生学会运用信息技术表达自己对古诗的理解和感悟。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和审美鉴赏能力。通过学习《静夜思》，学生将学会运用信息技术手段搜索、筛选与古诗相关的资料，提高信息获取与处理能力；同时，通过创作与古诗相关的多媒体作品，培养学生的创新思维和艺术表现力。此外，通过对古诗意境的深入理解和感悟，提升学生的文化素养和审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在语文课上已经学习过《静夜思》这首诗，对诗的基本内容和情感有了初步的理解。在信息技术方面，学生已经具备基本的电脑操作能力，能够使用网络搜索信息和简单处理图片、文字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对信息技术充满好奇心，喜欢通过电脑、平板等设备进行探索和学习。他们在操作上具有一定的动手能力，喜欢通过实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在信息技术方面，学生可能会对多媒体作品的制作技巧感到困难，比如图片的插入和编辑、音乐的剪辑等。在理解古诗方面，学生可能会对诗句中的隐喻和意境理解不深，需要教师的引导和帮助。此外，将信息技术与古诗学习结合，如何创造性地表达诗的意境，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《静夜思》的背景、意境和文化内涵，引导学生深入理解古诗。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

-实验法：指导学生利用信息技术手段创作与古诗相关的多媒体作品，实践操作中学习。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪展示古诗和相关图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件辅助学生进行信息技术操作，如图片编辑和音乐剪辑。

-网络资源：引导学生使用网络资源搜索与古诗相关的信息，拓宽知识面。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《静夜思》古诗学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在学习语文课时有没有遇到过特别美的诗句呢？谁知道《静夜思》这首诗？”

-展示《静夜思》的诗句和配乐朗诵，让学生初步感受古诗的韵律美和情感。

-简短介绍《静夜思》的作者李白以及这首诗的背景，为接下来的信息技术与古诗结合的学习打下基础。

2.信息技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息技术在古诗学习中的应用，掌握基本的多媒体制作技巧。

过程：

-讲解信息技术在古诗学习中的作用，如通过多媒体手段增强学习体验。

-介绍多媒体制作的基本步骤，包括图片的选择、文字的编辑和音乐的剪辑。

-使用图表或示意图展示多媒体作品的制作流程，帮助学生理解。

3.《静夜思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗与信息技术结合的魅力。

过程：

-选择几个利用信息技术表现《静夜思》的案例，如动画、视频、网页等。

-详细介绍每个案例的制作方法、创意点和效果展示，让学生全面了解信息技术在古诗学习中的应用。

-引导学生思考这些案例如何帮助理解古诗的意境，以及如何利用信息技术创作自己的作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《静夜思》相关的创作主题，如制作一个古诗朗诵视频。

-小组内讨论创作主题的实现方法，包括内容的编排、图片的选择和音乐的搭配。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静夜思》与信息技术结合的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括创作主题的实现方案和预想效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息技术在古诗学习中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《静夜思》的诗句理解、信息技术的应用和小组讨论成果。

-强调信息技术在古诗学习中帮助学生更好地理解诗意和意境。

-布置课后作业：让学生利用信息技术创作一个关于《静夜思》的多媒体作