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教师评高级职称个人总结

教师评高级职称个人总结（精选8篇）

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括

取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面

材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统

的、本质的理性认识上来，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应

该包括什么内容呢？以下是小编精心整理的教师评高级职称个人总结

（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师评高级职称个人总结1

在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加

强各项资源的整合，按照“思考启动——营造氛围——开发资源——

策略研究”的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进，“开卷有益，

乐在其中”的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香

校园品牌逐步彰显。

一、我们的思考——阅读，为鲜活的生命奠基

我校语文科组进行了“课外识——课外阅读——自主习作”发展

性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识、课外阅读活动中

逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人

的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起

成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，

促其成长为一个“大写”的人。

活动开展后，学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养

成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《倡议书》，学

校召开“读书与养成教育”活动动员大会，提出活动的要求和任务：

师生共同参与。

此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各

个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队

部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。

同时，学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读

百”“我是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活

动的开展，吸引同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高

潮。

就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。

二、我们的践行——阅读，用生命点染生命

1、德育：主题阅读，统筹规划

从06学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合

语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，

说写感恩的话;三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开

展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、

纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同

参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了

心扉，加深了亲情。

2、语文：立足课堂，开发资源

语文教学，应“立足课内，走向课外”，以课堂教学为轴心，以

一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读

书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建

了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是

教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是

全体学生的热情。

3、方法：课型研究，书海领航

小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读

有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良

好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读

书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。低年级，我

们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累词或简

单的句子，鼓励填写“小书迷”读书卡;中年级，学生阅读水平有所提

升，开始学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从“采蜜集”开

始;高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名

著，学生填写“心语录”，倡写读书感受。

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行

那样把人带往远方”，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。

教师评高级职称个人总结2

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真

执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新

课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方

式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新