七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿1 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿1（新版）新人教版

教学内容

《生物的特征》是新人教版七年级生物上册第一章第一节的内容。本节课主要介绍生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。通过学习这些内容，使学生了解生物与非生物的区别，为后续生物学科的学习打下基础。

核心素养目标

1.让学生通过观察和比较，培养对生物特征的理解和认识，提升学生的科学思维能力。

2.引导学生通过探究活动，发展科学探究能力，增强对科学方法的运用。

3.培养学生运用所学知识解释生活中生物现象的能力，提高学生的实践应用意识。

4.激发学生对生命现象的好奇心和探究欲，培养学生的科学态度和科学精神。

学情分析

本节课的授课对象是七年级学生，他们刚刚接触生物学科，对生物学的基本概念和特征尚不熟悉。以下是学情的具体分析：

1.知识层面：学生在此之前可能已经通过生活经验对生物有了初步的认识，但缺乏系统的生物学知识。他们对生物的特征了解有限，需要通过本节课的学习来构建基本的生物学概念框架。

2.能力层面：七年级学生的观察能力、思维能力正在逐步发展，但探究能力相对较弱。他们在观察和实验过程中可能需要教师的引导和帮助，以培养科学探究的基本技能。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性有待提高。在课程学习中，需要教师激发并维持他们的学习热情。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。教师需要通过生动的教学手段和有效的教学策略，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.课程影响：学生对生物学科的兴趣和认识将直接影响他们的学习效果。通过本节课的学习，学生应能理解生物的基本特征，为后续生物课程的学习打下基础。同时，良好的教学设计将有助于激发学生对生命科学的探究欲望，培养他们的科学素养。

教学资源准备

1.教材：每人一本新人教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：收集与生物特征相关的图片、视频，以及生物与非生物对比的图表，以PPT形式呈现。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如植物种子、动物细胞模型，以及显微镜等观察工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备实验操作台，确保学生能够充分参与讨论和实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生物和非生物的图片，引导学生观察并提问：“你们能分辨出哪些是生物，哪些不是生物吗？为什么？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习过的生物与非生物的区别，为学生引入本节课的主题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍生物的七大特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-举例说明：通过展示具体的生物实例，如植物的光合作用、动物的呼吸过程等，帮助学生理解生物特征的具体表现。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个生物特征进行探究，讨论该特征在生活中的具体体现，并分享探究结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生完成一份练习题，题目涉及本节课学习的生物特征，要求学生运用所学知识进行解答。

-教师指导：在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的生物特征进行简要回顾，强调每个特征的重要性。

-引导学生思考：“生物与非生物的区别在哪里？为什么生物具有这些特征？”

-鼓励学生在生活中观察和发现生物特征，增强对生物学知识的应用意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份作业，要求学生结合本节课所学，写一篇短文，描述一个生物的特征，并解释该特征在生物生活中的作用。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课分享自己的作品。

知识点梳理

一、生物的特征

1.生物的生活需要营养：生物通过摄取有机物或无机物来获取能量和物质，维持生命活动。

2.生物能进行呼吸：生物通过呼吸作用将氧气转化为能量，同时产生二氧化碳。

3.生物能排出身体内产生的废物：生物通过排泄器官将代谢过程中产生的废物排出体外，维持体内环境稳定。

4.生物能对外界刺激作出反应：生物通过神经系统、内分泌系统等对环境中的刺激作出适应性反应。

5.生物能生长和繁殖：生物通过细胞分裂、生长和发育，实现个体