三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.3 我很诚实说课稿3 新人教版.docxVIP

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.3我很诚实说课稿3新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》中的1.3节《我很诚实》。本节课旨在让学生了解诚实的含义，认识到诚实是一种美德，能够真诚地对待自己和他人。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中对诚信的认识有关，通过教材中的实例，引导学生联系自己的生活实际，认识到诚实的重要性。教材中涉及到的诚实行为，如不抄袭、不欺骗、勇于承认错误等，与学生在学校和家庭中已经接触到的道德规范相呼应，有助于学生更好地理解和内化诚实的概念。

核心素养目标

培养学生真诚待人的态度，提升道德素养；增强法治意识，理解诚信的道德和法律意义；通过实际案例分析，提高学生的自我反思和批判能力，促进其社会性发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解诚实的含义，认识到诚实是一种重要的品质。

②通过实例分析，引导学生将诚实的理念应用到实际生活中，培养良好的道德行为。

2.教学难点

①如何让学生深刻理解诚实不仅是个人品质，也是社会交往中的一种责任和义务。

②如何引导学生面对错误时，勇于承认并改正，而不是逃避或掩饰。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：道德与法治教学课件、视频案例

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

向学生介绍诚实的重要性，通过一个简短的故事或实例，引发学生对诚实的思考，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

①解释诚实的概念，通过教材中的例子，阐述诚实的行为和意义。

②讨论诚实与个人品质、社会交往的关系，强调诚信在生活中的重要性。

③引导学生学习如何面对错误，勇于承认并改正，而不是逃避或掩饰。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：让学生分享自己在生活中遇到的诚实相关问题，并讨论如何解决。

②角色扮演：设定情景，让学生扮演不同角色，展示诚实的行为和态度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道与诚实相关的作业，例如写一篇关于自己在生活中实践诚实的经历或感悟的文章，或者设计一个关于诚实的宣传海报。

教学资源拓展

1.拓展资源

①相关书籍：《诚信的力量——生活中的诚信故事》、《做一个诚实的孩子》等书籍，通过故事的形式，让学生更深入地理解诚信的重要性。

②视频资源：搜集一些关于诚信的短片、动画片或者纪录片，如《诚信的力量》、《信用中国》等，通过观看视频，让学生感受诚信在生活中的实际应用和影响。

③网络资源：利用学校图书馆或者教育资源库，查找关于诚信的论文、文章，以及相关的讨论和案例，为学生提供更丰富的学习材料。

2.拓展建议

①阅读延伸：鼓励学生在课后阅读相关书籍，通过阅读了解诚信在不同领域的应用和影响，加深对诚信的理解。

②观看视频：组织学生在课堂上或课后观看诚信相关的视频，通过视觉冲击和故事情节，让学生感受诚信的力量，激发他们对诚信的思考。

③实践活动：鼓励学生参与诚信主题活动，如组织诚信演讲比赛、诚信故事分享会等，让学生在实践中体验诚信的价值。

④研究探讨：引导学生利用网络资源，进行诚信主题的研究，如诚信对企业发展的影响、诚信在人际交往中的作用等，通过研究探讨，提高学生的分析能力和批判性思维。

⑤家校合作：与家长合作，共同关注学生的诚信教育，通过家庭作业、家长会等方式，让家长了解诚信教育的重要性，共同培养学生的诚信意识。

教学反思与总结

这节课《我很诚实》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种方式来引导学生理解诚信的重要性，比如通过故事导入、实例分析、小组讨论等，这些方法都起到了一定的效果。

在教学策略上，我发现让学生分享自己的诚信故事是一个很好的策略，它不仅让学生感到亲切，而且能够激发他们的思考，让他们从自己的经历中感受到诚信的价值。但同时，我也发现有些学生在分享时，可能因为害羞或者缺乏自信，无法完全表达自己的想法，这也是我今后需要改进的地方。

在课堂管理方面，我注意到课堂氛围整体上是活跃的，但有时候在小组讨论环节，部分学生可能会脱离主题，这就需要我更加细致地观察和引导，确保每个学生都能聚焦在诚信的主题上。

关于教学效果，我观察到学生在课堂上的表现是积极的，他们能够理解诚信的概念，并在小组讨论中提出自己的观点。通过课后作业的反馈，我发现学生在诚信行为上的认识和态度有了明显的提升，这说明本节课的教学目标是基本达成的。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我