统编版语文三年级下册古诗三首、绝句（教学设计）.docxVIP

《绝句》教学设计

教材分析

《绝句》是唐代诗人杜甫的一首五言绝句，被选入三年级下册部编版教材中。这首诗以明媚的春日景色为背景，通过描绘江山、春风、花草、燕子、鸳鸯等自然景物，展现了春天的生机与美好。诗中语言清新自然，对仗工整，意境深远，表达了诗人对春天的热爱与赞美。通过学习这首诗，学生可以感受到春天的气息，体会诗人的情感，同时也有助于培养学生的审美情趣和想象力，提高他们的语文素养。

学情分析

对于三年级的学生而言，杜甫的《绝句》是一首充满生机与美感的古诗。学生已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解古诗的意境和情感。这首诗描绘的春日景象贴近学生生活，容易引起他们的共鸣和兴趣。然而，学生可能对古诗中的某些词汇和意象理解不够深入，需要教师通过生动的讲解和形象的画面帮助他们更好地领悟。在教学过程中，教师应注重引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养他们的审美情趣和想象力。

教学目标

1、认识本课生字，掌握其音、形、义。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗，并背诵全诗。

四、教学重难点

1、教学重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2、教学难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

五、教学过程

（一）启发谈话，导入新课

教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化呢？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

板书课题：《绝句》

解题：绝句，是古诗的一种体裁，每首诗四句，每句五个字或七个字，讲究押韵和对仗。今天我们要学习的这首绝句是唐代诗人杜甫的作品。

（二）初读课文，读正确，读流利

教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

学生自由试读课文，对照生字表画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

出示生字卡片，开火车读生字，检查学生的读音是否正确。

迟、日、江、山、丽、风、花、草、香、泥、融、飞、燕、子、沙、暖、睡、鸳、鸯

指名学生读诗句，纠正读音。

（三）细读课文，读懂诗句

1、学习一首古诗，除了会读以外，还需要了解诗的意思和诗的意境，借助注释，抓住关键字，理解重点词语，可以联系上下诗句，结合背景资料。

现在请同学们运用以上的方法，先试着理解这首诗，然后在小组里交流：1、这首诗描写了哪些景物？

2、每句诗的意思是什么?如果遇到不懂的地方请做上标记,全班交流。

全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。

抓住关键字，想象画面，练习说话。

理解诗意：

A、迟日江山丽，春风花草香。

（1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国)

（2）质疑：“迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探究：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。）

师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。

（3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？）

?师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！

师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）?

指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读??请你也高声赞美吧！自由读、评读师导：你们还读懂什么了？

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

学生汇报。师：有不懂的吗？

“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥）师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？

欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。

（4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读

（四）朗读背诵，体会感情

指导学生朗读古诗，注意停顿和节奏。

学生自由练习朗读，教师巡回指导。

指名学生朗读，师生共同评价。

学生尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。

分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵古诗。

集体背诵古诗，感受古诗的韵律美。

（五）拓展延伸，深化理解

教师引导学生思考：这首诗描绘了怎样的春天景象？诗人表达了怎样的思想感情？

学生自由发言，教师归纳总结：这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。

教师出示其他描写春天的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，引导学生比较阅读，体会不同诗人笔下的春天景象和情感表达。

学生尝试创作一首描写春天的古诗或现代诗，表达自己的情感和想象。

（六）课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读、背诵和理解。

学生回顾本节课