2.2 《大战中的插曲》 课件（共24张PPT）统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

大战中的插曲

1940年8月，为粉碎日军对华北抗日根据地的“扫荡”和“囚笼”政策，八路军发动了“百团大战”。晋察冀军区司令员聂荣臻坐阵指挥，我军英勇杀敌，炸桥毁路，攻城克矿，有力打击了日本侵略者，在全民族抗战中发挥了极其重要的作用。留在历史上的，除了炮火轰鸣、刀光剑影的战争，还有聂将军义救日本小姑娘美穗子的故事。这个“大战中的插曲”成为了战争史上的“千古佳话”，向国内外展示和树立了中国共产党人恢弘人道主义的典范形象。大战中的插曲

杨成武将军在回忆录中记载：“一个日军中佐一手提着指挥刀，一手抓起一个刚出生几天的中国婴儿剁成碎块，将婴儿磨成了肉酱！”如此残虐横暴之事，就发生在日军对我晋察冀根据地的扫荡中。老百姓们听说指挥所里“捉来”了两个“小日本”，群情激奋，都想来为受害的亲人出一口气。然而，聂司令员却不仅请医生给日本女孩疗伤，还找奶妈喂养，亲手削雪花梨让“小日本”解渴。主任务情境

当时有一部分老百姓不理解聂司令员的做法。如果你是在场战士，将如何向百姓解释救孤的原因？任务

1活动一通读文本，梳理救助日本孤女的故事。3活动三结合信件，深入理解救助孤女的原因并分析其意义。2活动二品读细节，感知以聂老为代表的我军革命人道主义精神。

本文以救助日本孤女作为主要事件，记叙了救助孤女的缘由和详细过程，并交代了救助孤女产生的深远影响。活动一

第一部分（1） 总领全文。第二部分（2-5）战中救孤，悉心照料。第三部分（6-10）托信送孤，剖析目的。第四部分（11-14）孤女访华，成就佳话。第五部分（15） 收束全文。活动一

作为回忆录，本文具有重要的史料价值。文章真实再现了当年救助孤女的具体情景，作者也在其中直接袒露心迹。很多细节，娓娓道来，平实如话，又感人肺腑。活动二

前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。活动二

我的想法是，孩子是无罪的……我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束……而且敌人“扫荡”频繁……照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡……留下来她很可能会伤感的……想来想去，我决定还是把她们送回去。活动二

我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 活动二

把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。活动二

后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。 活动二

在救助过程中，不仅是聂将军参与了其中，还有“我们的部队——三团一营的战士们”，他们是救起孤女的人；医护人员参与了抢救孤女的父亲——井陉火车站的日本副站长；对孩子，医护人员“及时抢救和治疗”；往筐里堆梨子的，是“我和指挥所的几个同志”；护送孤女的是“老乡”。活动二

形成对比的是：“由于正太线的惨败,日军调来大批飞机进行残酷的毫无目标的轰炸。”在这种情况下，“我们的护送战士仍然带着这两个日本孩子向敌人方向走去。没有恐惧,有的只是为这两个小生命被自己国家强盗的炸弹杀伤的担忧。”（引文出自《续写“日本小姑娘”的故事》，《人民日报》2005年8月22日）。活动二

救助孤女事件，表现出了我军在残酷战争中对无辜受难者的同情和怜惜，对生命的理解和尊重，对正义和良知的坚守，体现出一种超越阶级、跨越国别的伟大革命人道主义精神。无产阶级红军是真正的大仁大义之军。活动二

文章全文收录了聂将军致日本官兵之信。作者为何要如此安排？活动三

一是真实还原历史，体现了回忆录的文献价值。二是信中饱含聂将军的真挚情感与深入思考。这封信，意义重大，影响深远。

这封信，语言凝练庄重，措辞有理有节。既控诉了日寇的残酷暴行，又展现了我军的至仁至义。可谓动人心魄，发人深思。展现了老一辈革命家敏锐长远的目光，深刻的洞察力，