9 《屈原列传（节选）》课件（共26张PPT）统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

屈原列传

学习目标1.掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词。2.学习本文记叙和议论相结合的写作方法；理解课文运用的修辞手法。3.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

屈原是一种复合物，是一种“箭垛式”的人物，与黄帝、周公同类，与希腊的荷马同类。——胡适“箭垛”说

太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。”“适长沙，观屈原所自沉渊”“见贾生吊之”1.司马迁是如何为屈原作传的？他的依据是什么？活动一：探作传之法取文章之骨

活动一：探作传之法取文章之骨以粗笔写“形”，以工笔写“心”2.传记的通常表达方式是客观叙述，而司马迁为屈原作传却融入了大量议论，这是为什么？

1.重点研读第三小段，见屈原之“穷”。2.联系课文其他章节进一步探讨“穷”的含义。活动二：略其“形”研其“心”

通假字犹离忧也其称文小而其指极大词类活用明道德之广崇上称帝喾，下道齐桓文言句式方正之不容也信而见疑，忠而被谤1.齐读，提问字词。释疑。

2.这小节主要分几层，几个方面？作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？写作缘由、内容特色、伟大人格

3.围绕屈原《离骚》，层层推进文本研读。（1）屈原创作《离骚》的原因是什么？忧愁幽思而作《离骚》。（2）哪些忧愁幽思？屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

3.围绕屈原《离骚》，层层推进文本研读。（3）在屈原周围，存在着这群人，他们和屈原有着怎样的关系？在他们之间，发生了怎么的故事？司马迁做了怎样的描述？

屈平疾王听之不聪也谗谄之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也楚怀王顷襄王上官大夫靳尚郑袖张仪令尹子兰

屈平疾王听之不聪也谗谄之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也穷（4）屈原的处境如何？

穷日暮途穷子子孙孙无穷匮也穷理尽性，以至于命阻塞不通。与“通”相对。不得志，不显贵。与“达”相对。生活困难。穷尽、完结。穷究，追究到底。引走投无路。（5）“穷”是什么意思呢？穷饿无聊人穷则反本

（6）司马迁用一个“穷”字来概括屈原的处境，这里的“穷”作何解释？正义之道爱国之道君子之道阻塞不通屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

思考：屈原与渔父的对话有什么另外的意义吗？为什么将屈原与宋玉之流做比较？穷“举世”“众人”与“我”“多”与“少”“虽千万人，吾往矣。”——《孟子·公孙丑上》二、联系课文其他章节进一步探讨“穷”的含义。

活动三：读其书想见其为人1.请同学拿出课前完成的《离骚》读后感“屈原印象”。2.司马迁对屈原一生，其人、其经历、其最终的结局，是什么态度？有哪些评价？

我读《离骚》——屈原印象

词藻绚丽，文章写得很好。（刘奕轩）他是热情的……。他是骄傲的。（胡佳悦）特立独行，洁身自爱，宁为玉碎，不为瓦全。（潘冉）典型的悲情人物，一个时代的叛逆者。（蒋大伟）屈原作为当时的贵族，有着超脱于一般百姓的才气与抱负。（刘姝睿）出生高贵，出生祥瑞，名字美好，品行高雅。怀才不遇，空余报国之心。责任感强，愿为国家担负重任。（郭明）一个彻头彻尾的理想主义者，和宋玉不同，他的出身更加高贵，这也意味这他肩负了更多责任。他不以身之察察受物之汶汶者乎，不以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎，这一点又与王尔德十分相似，但屈原家园社稷高于个人利益的思想又使他比王尔德更加地入世，他后期始终在积极求索和不得志的矛盾中郁郁寡欢，这种难以排解的心态反而造就了他文学上的诸多成就。（王馨艺）

我读《离骚》——屈原印象长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。高贵自重“正则”风骨“内美”情操坚贞的家国情怀

读其书想见其为人高尚的灵魂虽与日月争光可也志洁行廉忠正直信竭忠尽智怀瑾握瑜方正

司马迁对屈原一生，其人、其经历、其最终的结局，是什么态度？有哪些评价？活动四：司马迁作传的意义

太史公曰：“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”

同情：同情屈原遭遇，其实就是对自己遭遇命运的一种伤怀。惋惜：惋惜其“材”肯定：对贵族精神认同与歌颂。爽然自失

活动五：精神永在激励后进

高尚的灵魂有独立心而勇敢曰贵族道德——陈独秀《敬告青年》尼采：自尊，充分肯定个人尊严。文化的教养社会的担当自由的灵魂箭垛什么是贵族精神？

课后作业课后阅读：《屈原：面向风雨的歌者》（鲍鹏山）整理课文中的重要实词及特殊句式。