四年级语文上册 第四单元 13 精卫填海说课稿 新人教版五四制.docxVIP

四年级语文上册第四单元13精卫填海说课稿新人教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“精卫填海”是四年级语文上册新人教版五四制教材第四单元的一篇文言文，选自《山海经》。本文讲述了精卫鸟不畏艰难，坚持不懈地填海报仇的故事，展现了精卫坚韧不拔、勇往直前的精神。本节课旨在让学生理解文言文大意，感受精卫的意志品质，培养坚持不懈、克服困难的精神。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习文言文《精卫填海》，提高学生对文言文的阅读理解能力，能够准确翻译文言文，理解故事内容。

2.思维品质：培养学生通过故事理解人物形象，分析精卫坚韧不拔精神的思维品质。

3.文化意识：了解古代神话故事，增强学生对中国传统文化的认识与兴趣。

4.学习策略：学会通过上下文推测词义，提高自主学习文言文的能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文。在知识方面，学生对文言文的词汇和句式有一定的了解，但翻译和理解长句、难句的能力尚待提高。在能力方面，学生能够概括故事大意，但对于深入分析和欣赏文本的能力还在发展中。在素质方面，学生具备基本的道德认知，能够理解故事中的正义与勇气。

行为习惯上，四年级学生好奇心强，对神话故事有浓厚的兴趣，这有助于他们学习《精卫填海》。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，需要通过教学活动的设计来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。此外，学生在课堂参与和合作学习方面还有提升空间，需要教师在课堂上给予适当引导和激励。

总体来说，学生对《精卫填海》的学习具有较强的兴趣，但需要在文言文阅读理解、深入分析和课堂参与等方面加以引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《精卫填海》的课文及翻译，确保每位学生都能在课前预习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的神话故事图片，以及《山海经》的简介资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示课文内容、重点词句和故事结构。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精卫填海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过精卫填海的故事吗？这个故事讲述了什么？”

-展示与《精卫填海》相关的图片，如精卫鸟的图片，让学生初步感受故事的神奇色彩。

-简短介绍《精卫填海》的背景，以及精卫鸟不畏艰难、坚韧不拔的精神，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和阅读方法。

过程：

-讲解文言文的定义，以及其与白话文的区别。

-介绍文言文的组成部分，如字词、句式、修辞等。

-通过实例，如《精卫填海》中的重点词句，让学生学习如何阅读和理解文言文。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文的特点和精卫鸟的精神。

过程：

-介绍《精卫填海》的故事背景、人物形象和故事情节。

-分析故事中的重点词句，如“精卫填海”、“常衔西山之木石”等，帮助学生理解故事内容。

-引导学生思考故事中的精卫鸟所体现出的精神，如坚韧不拔、勇往直前等。

-小组讨论：让学生分组讨论精卫鸟的精神在现实生活中的应用，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《精卫填海》相关的主题进行深入讨论，如精卫鸟精神的现实意义、文言文阅读技巧等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读和精卫鸟精神的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的故事情节、文言文阅读技巧、精卫鸟的精神等。

-强调文言文阅读在提高学生语文素养、了解传统文化方面的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确阅读并理解《精卫填海》的文言文内容，对故事情节有了清晰的把握。

-学生掌握了文言文中