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2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始(教师用书)说课稿新人教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024-2025学年高中历史第4单元雅尔塔体系下的冷战与和平第2课冷战的开始(教师用书)说课稿新人教版选修3
设计思路
本节课的设计思路围绕高中历史新人教版选修3第4单元第2课《冷战的开始》展开,以雅尔塔体系下的冷战与和平为背景,重点讲解冷战的概念、原因、过程及其影响。通过引导学生分析历史事件,培养学生的时间观念、历史思维和批判性思维。课程内容与课本紧密结合,注重知识的内在联系,以实际教学需求为导向,确保学生在掌握基本知识的同时,能够深入理解冷战对国际格局的影响。
核心素养目标
1.培养学生历史时空观念,通过分析冷战时期的国际关系,理解雅尔塔体系对世界格局的影响。
2.提升学生的历史思维能力,学会从多角度分析历史事件,认识冷战对各国政治、经济、军事等方面的影响。
3.培养学生的批判性思维,引导学生正确评价冷战时期的国际政治斗争,理解和平共处的外交政策。
4.增强学生的家国情怀,让学生认识到我国在冷战时期所面临的挑战和机遇,激发学生为国家的繁荣富强而努力奋斗。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了世界历史的整体发展脉络,对20世纪的国际关系有一定的了解。
-学生对第二次世界大战后的国际格局有所认识,包括联合国的成立和雅尔塔会议的基本内容。
-学生对冷战的概念有初步的认识,但对其具体内容和影响尚不深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对国际政治事件和历史人物有较高的兴趣,喜欢通过故事化的方式学习历史。
-学生具备一定的分析能力和批判性思维,能够通过讨论和思考来理解历史事件。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立探究,有的偏好小组合作,有的则更倾向于老师的讲解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能难以理解冷战时期复杂的国际关系和战略布局。
-学生可能对冷战期间的重大事件和重要人物的记忆不够清晰,容易混淆。
-学生可能难以将冷战的历史背景与当今的国际政治格局联系起来,缺乏深入的理解和思考。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备新人教版选修3《历史》教材,以便于学生跟随课堂进度自主学习。
2.辅助材料:准备与冷战相关的历史图片、时间线图表、历史视频片段,以帮助学生更直观地理解冷战背景和发展过程。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,便于学生分组探讨冷战的起因和影响,同时设置展示区,用于展示学生的讨论成果。
教学过程
一、导入新课
同学们,大家好!今天我们将继续学习第4单元《雅尔塔体系下的冷战与和平》的第二课《冷战的开始》。在前面的课程中,我们已经了解了第二次世界大战后的国际格局,那么今天我们将探讨的是在这样一个格局下,冷战是如何开始的。请大家回顾一下,什么是冷战?
(学生回答)
很好,冷战是指美国和苏联两个超级大国在政治、经济、军事等方面的对抗和竞争。那么,这种对抗和竞争是如何产生的呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习
请大家打开教材,翻到第2课《冷战的开始》的内容。首先,我们来了解一下冷战的背景。请大家阅读教材第1段,思考以下问题:
1.第二次世界大战结束后,世界格局发生了哪些变化?
2.美国和苏联在战争结束后分别采取了哪些政策?
(学生阅读并回答)
很好,第二次世界大战结束后,世界格局发生了重大变化,美国和苏联成为了两个超级大国。美国推行了杜鲁门主义,而苏联则加强了与东欧国家的联盟。这两种不同的政策和理念,为冷战的爆发埋下了伏笔。
三、课文主旨内容探究
1.冷战爆发的直接原因是什么?
2.冷战期间,美国和苏联在政治、经济、军事等方面采取了哪些措施?
(学生阅读并回答)
很好,冷战爆发的直接原因是1947年美国总统杜鲁门提出的杜鲁门主义,它标志着美苏冷战的正式开始。在冷战期间,美国和苏联在政治、经济、军事等方面采取了以下措施:
1.政治方面:美国推行了“遏制政策”,试图遏制苏联的扩张;苏联则加强了与东欧国家的联盟,形成社会主义阵营。
2.经济方面:美国实施了“马歇尔计划”,帮助欧洲国家恢复经济;苏联则加强了与社会主义国家的经济合作。
3.军事方面:美国建立了北约,苏联则建立了华约。双方在军事上展开了激烈的竞争。
四、重点内容讲解
下面,我们来重点讲解冷战对国际格局的影响。请大家阅读教材第4段,思考以下问题:
1.冷战期间,世界格局发生了哪些变化?
2.冷战对世界各国产生了哪些影响?
(学生阅读并回答)
很好,冷战期间,世界格局发生了以下变化:
1.两大阵营的形成:美国领导
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