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用爱浇灌、用情交融

——典型教师事迹材料

西柳小学

张薇

2016.9

用爱浇灌、用情交融

我是一名普通的小学教师，2000年毕业于海城市师范学校，有幸成为百年老校的关门弟子，更有幸因此而从事了我此生最挚爱的职业——教师。所谓“学高为师，德高为范”，这是我在四年的师范院校的学习中，就懵懂的感悟到作为教师的基本要求，并且一直作为自己从教16年来行动指南的一句座右铭。我深深地认为，一个优秀的教师不仅要具备丰富的文化知识，更要具备良好的师德，我一直希望我所教出的每一个孩子都能是德才兼备的，并一直不懈的为之努力！教育之

16年来的教育之路，我的感悟就如老舍先生养花中说的那样：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识！下面我就来谈一谈教育中让我感受至深的几点。

一、爱岗敬业，全心奉献教育

16年来，面对我心爱的学生，面对我心爱的教育事业，我一直坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，从不无故请假，无特别的情形从不缺席我的岗位——三尺讲台。当班主任的时候，我总是深入教室排查班级矛盾和孩子们的学习困惑，与学生同学习、同劳动、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。每个我所教过的孩子，每个我所带过的班级，总是我那段生命中如同和我的呼吸一样重要的存在。

在我的教学生涯中，一共有两次不得已不暂时离开我所挚爱的岗位。第一次，是2006年我怀孕有我家孩子时，因为之前有两次自然流产及一次大出血的经历，加之前置胎盘的影响，被医生告知必须卧床保胎，否则后果不堪设想。于是，当年我被迫离开了我的岗位，我的离开使班上的孩子们

堂，我的理解应该是学生乐学、教师乐教的和谐快乐的课堂氛围。课堂是教学研究的主阵地。我充分利用课前三分钟激活学生学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣老师就不用反复组织教学，可以节约大量时间，我认为点燃课堂上的第一把火至关重要，于是我就利用课余时间收集大量的游戏、故事、猜谜语和小活动组织教学，每当在课前三分钟时看到孩子们从内心迸发出的激情和满脸绽放的灿烂笑容时，我满腔欢喜。课堂上我总把自己当做一个学生，与孩子们同思、同做、同学、同乐，我觉得教师只有放低姿态，在课堂中与学生融为一体才会感悟到最朴素的快乐，最真实的快乐！教师只有在课堂上先兴奋起来，才会期待你的学生兴奋起来；教师只有在课堂中自己先感动了，才会拥有你的学生的感动。

在我的不懈努力下，我的快乐课堂教学也小有成绩。在过去的几年中，我的数学课多次参加镇教学大赛皆取得一等奖，还多次给全镇教师做观摩，也赢得了与会教师的一致好评。在海城市教学大赛中我执教的《儿童乐园》一课也获得了一等奖。上学期镇教学大赛中，我执教的科学课也取得了一等奖，虽然学科不同了，但我所探究的快乐教学模式却是相通的。

四、爱生如子，触之心灵深处

教育是走在孩子们心间上的工作。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

在教学中，我一直秉承着许三多的精神，不管任何时候，不抛弃不放弃每一个学生。在我教过的班上有这样一个学生，他叫吕振超，我是从这个孩子一年级时开始教他的。在别人的眼中，吕振超是个问题孩子，他不愿与孩子们接触，上课不发言，课堂布置的内容不与同学们一同完成，他的爸爸、妈妈也不停地每天跟我交流孩子的状况，担心出现什么状况，他在别人的眼中是一个患有轻微自闭症的孩子。但我不这样认为，我始终觉得所谓的自闭症就是一种性格内向的表现，根本不是病态。

基于我的坚持，我耐心地与吕振超沟通，课上鼓励他发言，课间跟他聊天，用不一样的标准去要求他，对他标准降低，时间放慢。渐渐地，我发现，孩子慢慢地在课间给我画画，虽然画得没什么美感，但总是写上一句“给张老师的画！”虽然他不与我说话，但我在那时总对他笑笑，并加一句“你画的真好，谢谢你”。渐渐地，我发现，孩子开始下课跟我说话，同孩子们玩耍，课上开始翻开本写字，还写得很认真漂亮，我总是给他打一个大大的一百分——无论他是否写错。终于在孩子二年级的一节语文课上，当孩子们兴致勃勃地上着课时，我的一个问题抛出，吕振超高高地举起了他的手。当他的问题回答完之后，班上的孩子们自发地抱以热烈的掌声，我也激动不已，当我把这个消息告诉孩子的妈妈时，他的妈妈哭了！每个孩子的心灵之芽啊，都是那样的纤细而脆弱，教师要拿出超乎常人的耐心去呵护和培养，才能让真诚与美好的花朵在孩子们的心中开放！

在工作中认真钻研、刻苦学习，使我养成了不懂就问的习惯，谦虚、好学、立志上进是我孜孜不倦的追求，凭着这种坚定的信念和执着追求的精神使我找到了职业幸福。这种幸福来自家长们肯定的话语，来自孩子们信任的目光，来自万