2024秋八年级物理上册 第4章 物质形态及其变化 4.3 探究熔化和凝固的特点说课稿（新版）粤教沪版.docxVIP

2024秋八年级物理上册第4章物质形态及其变化4.3探究熔化和凝固的特点说课稿（新版）粤教沪版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级物理上册第4章物质形态及其变化4.3探究熔化和凝固的特点说课稿（新版）粤教沪版

设计意图

本节课通过粤教沪版八年级物理上册第4章物质形态及其变化中的4.3节内容，旨在让学生探究并理解熔化和凝固的特点。通过实验观察和理论分析，引导学生掌握物质在熔化和凝固过程中的热量变化、温度变化等基本概念，培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实践性与实用性，符合八年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标

培养学生科学探究的精神，通过观察和分析熔化和凝固现象，发展学生的实验操作和数据分析能力。加强学生对物质变化的认知，提高物理学科思维能力，能将理论知识与实际现象相结合，培养解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的科学态度和合作精神，使学生在学习过程中形成对科学的正确认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了物质的固态、液态和气态基本概念，以及物质的简单变化如溶解、蒸发等。此外，学生对温度和热量有了初步的认识，能够理解热胀冷缩的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作具有浓厚兴趣，喜欢通过动手实验来探究问题。在能力方面，学生已具备一定的观察能力和实验操作能力，但分析问题和总结规律的能力尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象化的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习熔化和凝固的过程中，可能会对热量变化与温度变化的关系产生疑问，难以理解熔点和凝固点的概念。同时，实验操作中可能出现的误差和异常现象，也会给学生的理解带来挑战。此外，如何将实验现象与理论相结合，形成系统的知识体系，是学生需要克服的又一困难。

教学资源

1.软硬件资源：物理实验室、实验器材（如酒精灯、镊子、温度计、烧杯等）、实验试剂（如石蜡、冰块等）。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体教学设备、教学课件、教学视频。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂提问。

教学过程

同学们，今天我们将继续学习物理中的物质形态及其变化这一章节，特别是探究熔化和凝固的特点。接下来，我将带领大家通过一系列的活动和实验来深入理解这一内容。

1.导入新课

“同学们，之前我们已经学习了物质的固态、液态和气态，那么你们知道物质是如何在这三种状态之间转化的吗？今天我们将探究熔化和凝固这两个过程的特点。”

2.回顾旧知

“在开始之前，我想请大家回顾一下，什么是熔化？什么是凝固？请几位同学分享一下你们的理解。”

（学生回答）

“很好，熔化是物质从固态变成液态的过程，而凝固则是从液态变成固态的过程。接下来，我们来看看这两个过程中有哪些特点。”

3.理论讲解

“首先，我们来看熔化的特点。熔化过程中，物质吸收热量，但温度保持不变，直到全部熔化为止。这个过程有一个特定的温度，我们称之为熔点。”

（展示熔化过程的示意图）

“接下来，我们来看凝固的特点。凝固过程中，物质释放热量，但温度同样保持不变，直到全部凝固为止。这个过程有一个特定的温度，我们称之为凝固点。”

（展示凝固过程的示意图）

4.实验演示

“现在，让我们通过实验来观察熔化和凝固的现象。请同学们注意观察实验过程，并记录下你们观察到的现象。”

（进行石蜡熔化和冰块凝固的实验演示）

“同学们，你们看到了什么？石蜡在加热过程中逐渐熔化，而冰块在冷却过程中逐渐凝固。请大家注意，这两个过程中温度的变化。”

5.学生实验

“现在，我将给大家分发实验器材，请同学们分组进行实验。你们需要测量不同物质的熔点和凝固点，并记录下实验数据。”

（学生分组进行实验，教师巡回指导）

“在实验过程中，请注意安全，严格按照实验步骤操作。如果遇到问题，可以随时向我求助。”

6.数据分析

“实验结束后，请各小组汇报你们的实验结果。我们将一起分析这些数据，看看能否发现熔化和凝固过程中的规律。”

（学生汇报实验结果，教师引导学生分析数据）

“通过分析，我们发现不同物质的熔点和凝固点各不相同，但它们在熔化和凝固过程中都表现出温度保持不变的特点。”

7.知识巩固

“为了加深大家对熔化和凝固特点的理解，我给大家布置几个问题。请同学们尝试回答。”

（展示问题，学生回答）

“很好，大家已经能够很好地理解熔化和凝固的特点了。接下来，我们将这些知识与实际生活中的现象联系起来，看看它们是如何应用的。”

8.生活联系

“同学们，你们在生活中有没有