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八年级语文下册第八课大雁归来说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
八年级语文下册第八课大雁归来说课稿新人教版
设计意图
本节课的设计意图在于引导学生深入理解《大雁归来》这篇文章的文学价值与生态理念,通过分析文本的语言特色和表达技巧,培养学生对自然美的感受力及对生态环境的关爱意识。同时,结合八年级学生的认知水平,通过问题驱动、讨论交流等方式,提高学生的阅读理解能力,培养其文学鉴赏和批判性思维能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《大雁归来》,学生能够理解并运用课文中丰富的词汇和生动的描绘,提升自己的语言表达能力和写作技巧。
2.思维发展与提升:培养学生通过文本分析,形成对自然与人类关系的深度思考,发展批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:使学生认识到文学作品在传承文化中的重要作用,增强对自然和谐共处理念的理解和传承。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的美感体验,学会欣赏文学作品中的自然美,激发创造美的欲望。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解《大雁归来》的文学主题:本节课的核心内容是让学生把握文章的主题思想,即对自然的赞美和对生态环境的保护。具体包括理解作者如何通过描绘大雁的归来,表达对生命力的敬畏和对自然规律的尊重。
-分析文学手法:重点在于分析课文中的象征、拟人等修辞手法,如大雁南飞的象征意义,以及作者如何通过拟人化的描写让读者产生共鸣。
-提升写作能力:通过模仿课文中的描写方式,训练学生运用生动的语言描绘自然景象,提升写作水平。
2.教学难点
-深刻理解生态保护意识:难点在于如何让学生从课文中抽象出保护自然的理念,并将其内化为自身的行动。例如,引导学生思考人类活动对大雁迁徙的影响,以及如何在实际生活中做出改变。
-掌握象征手法的运用:难点在于如何让学生理解象征手法的深层含义,例如,课文中大雁的归来不仅仅是季节变化的象征,也是自然和谐与人类行为的隐喻。
-文本细读与批判性思维:难点在于培养学生细致阅读文本,从中发现细微之处,并能够进行批判性的思考。如分析课文中作者对于环境的观察是否具有客观性,以及如何从不同角度解读文本。
教学资源
-硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑
-软件资源:PPT、Word文档、教学视频
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版课文、相关背景资料、拓展阅读材料
-教学手段:小组讨论、问答互动、写作练习
教学过程
一、导入新课
1.各位同学,大家好!今天我们将学习一篇描写自然和生命的文章——《大雁归来》。在开始之前,我想请大家闭上眼睛,想象一下秋天的天空,一群群大雁排着整齐的队伍南飞的景象,它们为什么会这样做呢?让我们带着这个问题开始今天的学习。
二、背景介绍
1.首先,我要给大家介绍一下这篇文章的作者——奥尔多·利奥波德。他是美国著名的生态学家和环境保护主义者,他的作品《沙乡年鉴》中就有《大雁归来》这篇文章。这篇文章不仅描绘了大雁的迁徙,还蕴含了作者对自然的深刻感悟。
三、课文朗读与感知
1.现在,请同学们打开课本,我们一起朗读《大雁归来》这篇文章。请大家注意体会文章的语言和描绘的细节。
2.朗读完毕后,我想请大家谈谈自己对文章的第一印象,你们觉得文章主要表达了什么主题?
四、课文主旨内容探究
1.下面,让我们深入探究一下课文的主旨。请大家找出文章中描写大雁归来的句子,并分析这些句子表达了哪些信息。
-学生活动:找出描写大雁归来的句子,讨论其含义。
2.通过大家的分析,我们可以看到,作者不仅描绘了大雁归来的壮观景象,还通过这些描写传达了对生命的尊重和对自然的赞美。
3.接下来,请大家思考一个问题:作者为什么要用大雁作为例子来表达这些主题?
五、全文侧重点讲解
1.现在,我们来分析一下文章的侧重点。首先是文章的语言特色。
-教师讲解:文章中使用了丰富的修辞手法,比如象征、拟人等,这些手法如何增强了文章的表达效果?
-学生活动:举例说明文章中的修辞手法,并讨论其作用。
2.接下来是文章的结构安排。
-教师讲解:文章的开头、中间和结尾是如何相互呼应,形成一个统一的整体的?
-学生活动:分析文章的结构,讨论各部分之间的联系。
3.最后是文章的深层含义。
-教师讲解:文章不仅仅是对大雁归来的描述,更是对人与自然关系的深刻反思。请大家思考,作者在文中提出了哪些值得我们深思的问题?
-学生活动:讨论文章中的深层含义,提出自己的观点。
六、写作手法分析
1.下面,我们来分析一下文章中的写作手法。请大家找出文中使用象征手法的例子,并讨论其象征意义。
-学生活动:找出象征手法的例子,讨论其象征意义。
2.
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