第5课时参观植物园 大单元教学设计 冀教版四年级数学上册.docx

解决问题教学设计

课题

参观植物园

单元

3

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：结合参观植物园的内容，经历小组合作、根据现实情况制订租车方案和参观路线的过程。

2.学习内容分析：能与同学合作制定合理的租车方案和参观路线，能表达制订方案及路线的思考过程和结果。

3.学科核心素养分析：丰富学生的生活经验，使学生认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，获得初步的数学活动经验。

重点

能根据实际情况制定租车方案、理解并掌握租车最省钱的方案。

难点

能表达制定方案及路线的思考过程和结果。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

一、新知导入

师：同学们，你们看植物园里的花正在争奇斗艳，我们一起去看看吧！

师：植物园里真漂亮呀！你们想去吗？

师：植物园在惠城区，离我们这么远，怎么去呢？

生：我们可以坐车去。

生：我们可以坐城际铁路去，我上次正好去了。

生：如果人数较多就可以一起租车去。

师：这个想法好像是挺不错的，你们觉得呢！

师：学校组织四年级150名师生参观植物园。我们一起来帮助学生设计租车方案。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：制订租车方案。

师：这是老师之前去租车公司了解的几种车的租车报价单。课件展示：

师：从图中，你知道了哪些数学信息？

生：52座豪华大巴每天600元、48座普通大巴每天500元、27座豪华中巴每天350元。

生：52座的车能坐52人，48座的车能坐48人，27座的车能坐27人。

生：52座的车只能坐51人，48座的车只能坐47人、27座的车只能坐26人。

师：52座的车只能坐51人，48座的车只能坐47人、27座的车只能坐26人。你为什么会这么想呢？

生：因为每个车上都需要一个司机。

师：现在每辆车能坐的人数确定了你能算出哪种车型座位的平均价格最便宜？计算的结果请大家保留整数。

教师根据学生的汇报展示：

师：你同意选用48座的车，花钱最少吗？

教师引导学生说出：不一定。

师：那我们制定方案来验证一下吧！

课件出示小组合作要求：

制订租车方案，算一算各需要多少元钱？

教师根据学生的回答展示学生出现的方案。

师：你发现了什么？

教师引导学生说出：虽然48座的车平均到每人的费用最便宜，但是150人租48座的车需要4辆，空位太多，所以就不是花钱最少的了。

任务二：设计参观路线。

师：下面是某植物园的主要景区分布图。你能根据分布图，设计参观路线吗？

师：设计参观路线时，应注意什么？

师小结：集体出游，只有合理设计参观路线，才能保证大家在有限的时间内，既参观得全面，又参观得有重点，避免了盲目性、无计划性。同时也培养了我们在生活中合理规划时间的好习惯。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.阳光小学四年级110人租车去秋游。租1辆大客车(限乘41人)?200元，租1辆小客车(限乘31人)?160元。怎样租车合算?

（1）用列表法填一填。

观察上表发现，采用方案（）比较合算，一共要用（）元。

学校组织230名师生参观科技馆，怎样租车最便宜？最少租金是多少元？

3.佳佳旅行社推出“桂林阳朔”一日游，两种购票方案如下:

（1）多多一家五口(爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、贝贝)去旅游，怎样购票最省钱?

（2）若有三个大人和三个小孩，怎样买票最划算?

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书