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初中语文《诫子书》说课稿范文

初中语文《诫子书》说课稿范文

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说

课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么

写才好呢？下面是小编精心整理的初中语文《诫子书》说课稿范文，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文《诫子书》说课稿1

一、说教材

首先，来谈一谈我对教材的理解。

《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，

本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行

的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。

学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确

的人生观。

二、说学情

除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。本篇

课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有

一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注

释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学

习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，

并以此指导自己的学习和生活。

三、说教学目标

结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”

的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：

在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳

理文章结构思路。

在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解文章大意，理解

“静”的重要性。

在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及文

章中蕴含的哲理。

四、说教学重难点

根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，

理解文章内容。教学难点是结合作者生平，体会文章主旨，思考其现

实意义。

五、说教学方法

新课标理念认为：“学生是学习的主体。”因此，我将在我的教

学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。

阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次

说课的重点。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最

充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学

生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。对话同

学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师

一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗?千古

良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的智慧

化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教

诲。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将

要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形

成整体感知。

首先，通过名家范读、学生自读并结合书下注释、利用手中的工

具书等方式，疏通文意，了解《诫子书》主要内容。

其次，引导学生概括文章内容，体会诸葛亮写作本文的用意，能

够说出作者通过家书向儿子传授修身治学的道理。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导

学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.在初步感知文章内容的基础上，请学生再次阅读课文，同时提

出问题：本文的中心论点是什么?学生基本能够回答出，本文主要围绕

着“静以修身，俭以养德”一句展开论述。

2.顺势我会提出第二个问题，“非淡泊无以明志，非宁静无以致

远”与前一句的关系是?

这一句紧接着中心论点，学生阅读后可以总结，其阐述了静的价

值和作用。

3.然后，针对文章内容提出第三个问题：后文诸葛亮又从哪些方

面教育儿子?明确答案如下：

正反两个方面。正面论说：学、才、志的关系。学习必须宁静专

一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有

所成。因此，志是成学的前提和动力，学是成才的基础和必要条件，

而学又要以静为前提。反面论说：从“淫慢”“险躁”两个反面来论

述“静”与“俭”的重要性。

4.接着提问《诫子书》最后一句在议论之中加入抒情，表达了诸

葛亮的什么情感?

明确：教导儿子要珍惜时间，表达了