2023年部编版语文四年级上册凉州词说课稿(精推2篇).pdfVIP

部编版语文四年级上册凉州词说课稿（精推２篇）

〖部编版语文四年级上册凉州词说课稿第【1】篇〗

一、说教材

《出塞》是北师大版六年级上册第六单元的一篇课文，这首诗属

于汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。全诗反映了作者对驻守边

疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日

平息边塞战争，使国家安宁的爱国主义情感，是一首思想性与艺术性

完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。

二、说学情。

学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习

方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自

学理解。但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思

考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。因此，教师在教

学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识和习惯的同时，需帮

助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富

的联想，体会诗歌的意象美。

三、说教学目标：

小学语文课标明确指出，语文课程应重视语文的熏陶感染作用，

在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发学生的想象力。根据教

学大纲对六年级语文教学的要求和高年级学生的认知能力的现状，我

确定了以下三个教学目标：教学目标：

1、知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

（2）借助注释了解古诗的意思。

（3）培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望

平息战事的感情。

2、过程与方法：

（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情

景。

（2）学生能够通过交流、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表

达的思想感情。

3、情感、态度、价值观：

通过学习，激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生热爱我们

伟大祖国的灿烂文化，为我国的悠久历史而骄傲自豪及热爱和平、渴

望和平的思想感情。养成主动诵读课外诗歌的良好习惯。

四、说重点难点：

古诗教学的主旨是让学生在诗情画意中品味语言的韵律美，在吟

诵想象中感悟诗歌的意境美。教诗的最好方法便是诵读、想象、因此，

我把“指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。”

作为教学重点。

这首诗虽篇幅短小，但意境深远，第一、二句的时间，空间跨度

极大，而且采用了互文见义的修辞手法。“秦时明月汉时关”应理解

为“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关”，根据学生现有的认知水平，

理解这一点有一定难度，因此我把正确理解这句话的意思作为教学难

点。

五、说教学方法：

（1）想象法：美好的意境，总给人只可意会不可言传的感觉，

古诗教学也是这样，古诗教学最忌一句一句地翻译诗意，因此，理解

诗意的最好方法便是激发学生的想象。本节课，我一共安排了五次想

象，帮助学生更本质、更内源、更切身地感知诗歌的意境。

（2）以诗解诗法：为了使课堂更充实，提高40分钟课堂效率，

我以《出塞》为例。这为生打开了边塞诗的大门，借其它也塞诗的名

句丰富了学生的语感，知识与情感，并为理解本诗做了很好的铺垫与

引申。这种借鉴对比也是一种理解诗意的捷径。

六、说教具

一堂精彩、成功的语文课也离不开多媒体课件的辅助作用，我选

择了精美的古诗配画，

再配以如泣如诉的琵琶曲，激发了学生丰富的想象、联想。在有

着诗情、画意、音韵的课堂中，学生的心智受到了启迪，情感受到了

熏陶。

六、说教学过程：

一、知诗人解诗题

1、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。说到唐诗，你们会想到

哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。我们今天来学

习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

2、解诗题：读诗题《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解

释？（是古代军歌的一种题目。意思是出征到塞外。）

3、奠定感情基调：你想到边塞看看吗？播放课件欣赏图片。边

塞给你什么样的感觉？用一个词，一句话，一句古诗描述自己想象的

画面。

（新课标明确指出，古诗教学要求学生大体把握诗意，想象诗歌

描述的情境，体会诗人的情感。“出塞”这个题目本身就含有丰富的

意象，课一开始，我便在学生理解“塞”的意思之后，引导学生用一

个词，一句话，一句古诗描述自己想象的画面，从而感知边塞环境恶

劣，战事的频繁。

二、读古诗明诗意