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《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）

《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设

计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设

计呢？以下是小编为大家收集的《亿以内数的认识》教学设计，仅供

参考，希望能够帮助到大家。

《亿以内数的认识》教学设计篇1

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级上册。

【教学目标】

1.理解数位顺序表，初步建立亿以内数的概念。

2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，

进一步培养数感。

4.使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、

热爱数学的情感。

【教学重点】

理解数位顺序表。

【教学难点】

建立数的概念。

【教学准备】

多媒体课件，计数器。

【教学过程】

一、复习

1、复习万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。

2、比千位大的数位还有吗？

同学们能不能根据老师提供的数据来创造出千位左边的数位呢？

3.学生创造数位表中千位左侧的数位。

二、新授

认识认识万万、、十万十万、、百万百万、、千万千万、、亿亿

过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。请你动脑筋

想一想万位

的计数单位是什么呢？

1.万是比万是比千千更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）

2.借助纸的厚度感受1万。

你们觉得1万这个数怎样？

3.认识认识十万十万、、百万百万、、千万千万、、亿亿

（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？

（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。（10米，比三层

楼

房还要高）

（3）十万十万地数倒100万。

说出说出百万位百万位的计数单位。

通过百万张纸的高度理解赶至100万。

（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？

结合纸的厚度理解一千万

(5)理解1亿

一千万一千万的数数到10千万--1亿

１亿究竟有多大呢？打个比方说：（课件）

①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰

还要高。

②每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界

人都生活在地球上，地球的赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以

绕地球赤道３圈半。

4.揭示计数单位之间的关系：

刚才我们认识了计数单位，（师指生读：个、十、百、千、

万、……亿）：谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

5.认识数级。

（1）刚才咱们认识了许多数位，先来读一读。

（2）按一定标准给数位分成三类，并说说分类的理由（三级）。

从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表

示多少示多少个个；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少万万。

再往左是亿级。

6.学习读数。

生活中哪些地方要用到亿以内的数？

（1）出示中央电视台鉴宝节目中两件藏品的价格让学生试读。

三件藏品的价格分别是：8000元2000000元

（2）大屏幕上出现北京、西藏、四川、新疆的人口普查数据，让

学生感受大数在日常生活中的存在。

A师生一起读北京的人口数。

B学生读其它省市的人口数据，边读边想一想下面问题。

含两级的数怎样读？

万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

数位上出现0又该怎么读？

（3）引导学生总结出含有两级的数的读法：（只要意思对就给予

肯定）

①先读万级，再读个级；

②②万级的数，要按万级的数，要按照照个级数的读法个级数的读法来来读，再在读，再在后后面面加加上一个上一个万万

字；

③每级末尾不管有几个0，都不读，其他数