2024年七年级数学下册 第6章 二元一次方程组6.3二元一次方程组的应用 1建立二元一次方程的模型解决实际应用问题说课稿（新版）冀教版.docx

2024年七年级数学下册第6章二元一次方程组6.3二元一次方程组的应用1建立二元一次方程的模型解决实际应用问题说课稿（新版）冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：冀教版七年级数学下册第6章二元一次方程组6.3二元一次方程组的应用

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生运用二元一次方程组解决实际问题，建立二元一次方程的模型，提高学生的数学应用能力。通过实例讲解，让学生掌握解题方法，并能灵活运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过解决实际应用问题，让学生能够将数学知识应用于现实生活中，提升数学建模素养。学生将学会分析问题、提取关键信息，建立合适的二元一次方程组模型，并运用方程组的知识解决具体问题，从而增强解决实际问题的能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经了解了二元一次方程组的定义、解法以及相关的概念，如等式性质、消元法等。同时，他们也具备了一定的逻辑推理能力和基本的数学运算技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于解决实际问题的应用题较为感兴趣。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但个别学生在数学概念的理解和运用上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的学生善于通过直观演示学习，有的学生则偏好通过逻辑推理和自我探究来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在建立二元一次方程组模型时，学生可能会对问题的分析不够深入，难以准确提取关键信息。

-在解决实际问题时，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，或者对转化后的方程组求解不够熟练。

-学生在解决方程组时可能会出现计算错误，特别是在消元和回代的过程中。

-对于一些需要综合运用多个知识点解决的问题，学生可能会感到困惑和无从下手。

教学资源

-教科书：冀教版七年级数学下册

-黑板与粉笔

-投影仪或智能教学一体机

-教学PPT

-实际问题案例素材

-练习题及答案

-学生作业本

-数学工具（如计算器、直尺等）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的实际问题，如购物找零、旅行规划等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

-提出问题：给出一个简单的实际问题，让学生尝试独立解决，激发他们的兴趣和求知欲。

-引出课题：引导学生发现，解决这类问题需要用到二元一次方程组的知识。

2.讲授新课（20分钟）

-知识回顾：回顾二元一次方程组的定义、解法等基础知识。

-案例讲解：选取一个实际案例，如“小明和小红共有多少钱”，详细讲解如何从问题中抽象出二元一次方程组，并演示解题过程。

-方法总结：总结解决实际问题的步骤，即分析问题、建立方程组、解方程组、检验结果。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题，讨论如何建立方程组并解决。

-小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足，引导学生深入理解。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个不同难度的实际问题，要求学生独立完成。

-学生展示：随机抽取几名学生上台展示解题过程，其他学生观看并互相评价。

-错误分析：针对学生在练习中出现的常见错误，进行讲解和分析。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调二元一次方程组在实际问题中的应用。

-提醒学生注意在实际问题中准确建立方程组，以及解题过程中的逻辑推理和计算。

6.作业布置（5分钟）

-布置几个实际问题，要求学生在课后尝试独立解决，并写成解题报告。

-鼓励学生将所学知识应用到生活中，发现更多的数学问题。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣和参与度，同时注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握新知识。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握二元一次方程组的定义、性质和解法，能够熟练运用消元法、代入法等方法解决二元一次方程组问题。在解决实际应用问题时，学生能够准确建立方程组模型，理解实际问题与数学模型之间的联系。

2.思维能力方面：

学生的逻辑思维能力和抽象思维能力得到了提升。他们能够通过分析实际问题，抽象出数学问题，进而构建方程组模型，这种能力的培养有助于学生形成科学的思维方式。

3.问题解决能力方面：

学生在解决实际问题的过程中，学