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DigitalizationofEducation
2022.11430
中国电化教育总第期教育数字化
文章编号:1006—9860(2022)11—0053—008
数字化转型赋能
基础教育高质量发展路径研究
——以国家级信息化教学实验区为例
周全
(首都师范大学，北京 100048)
摘要：在“数字中国”“数字经济”以及信息技术迅猛发展的背景下，如何推动教育数字化转型是当下教
育领域面临的一个重要问题。基础教育领域也亟需数字化转型路径指导。该文尝试分析了教育数字化转型的主要
内涵，梳理总结了国家级信息化教学实验区的探索实践工作成效以及存在的问题。在此基础上，该文提出了以持
续迭代为核心理念的教育数字化转型路径：基础教育组织应明确教育发展目标，根据自身实际情况从制度体系建
设与数字化能力建设两方面选择、确定具体路径措施并推动实施，在执行一段时间后，基础教育组织应对照工作
目标，研判路径有效性，及时调整路径措施并继续推动实施。通过持续迭代优化，基础教育组织将有效推进教育
数字化转型进程，并不断向教育工作目标迈进。最后，该文以基础教育行政管理部门为例，提出了加速数字化转
型，推动基础教育高质量发展的具体建议。
关键词：数字化转型；基础教育；高质量发展
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、引言二、问题提出
2020年10月，党的十九届五中全会通过的《中如何推动教育数字化转型，已成为当下教育
共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年领域面临的一个重要问题。部分专家对教育数字化
规划和二〇三五年远景目标的建议》正式将建设转型进行了相关研究，在理论研究方面，较有代表
“数字中国”和“加快数字化发展”写入其中，该[1][2]
性的包括祝智庭等人探讨并阐述了教育数字化
文件作为纲领性文件引导性提出加快数字经济、转型的内涵，构建了教育数字化转型的核心要素框
数字社会、数字政府、数字生态四大内容建设并做架，从教学维度、基础设施维度、管理维度和外延
出具体部署安排，此后“数字中国”迅速纳入党维度分析了教育数字化转型实践的基础性场域，并
和国家的各个战略规划中，这标志着数字化发展成提出了教育数字化转型的理论框架，从实践原则、
为国家明确的重点方向，“数字中国”建设进入全框架、领导力发展、成熟度测评和敏捷法的基本
面加速期。当前，“数字中国”“数字经济”以及性方法论层面勾勒教育数字化转型的实用方略；在
信息技术迅猛发展，各行各业都在尝试运用数字化实证研究方面，大部分学者主要将高等教育作为研
思维、数字化技术解决传统模式解决不了的问题，[3]
究对象，如李敏辉等人基于联合国教科文组织高
教育事业同样如此，这是数字化改革的历史使命。等教育创新中心的实践经验及其发展中国家伙伴院
在2022年1月中旬召开的全国教育工作会议上以及校的案例，探讨了在后疫情时代，发展中国家高等
后续多次会议中，教育部党组书记、部长怀进鹏明[4]
教育数字化转型的多元化路径，常桐善在分析借
确提出实施教育数字化战略行动，推动实现教育数鉴美国高等教育数字化转型经验的基础上，提出了
字化转型，同时把教育信息化作为发展的战略制高高等教育推进数字化转型以强化
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