《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的“大单元教学”。 .pdfVIP

《义务教育语文课程标准(2024版)》提出的

“大单元教学”。

义务教育语文课程标准(2024版)提出了“大单元教学”模式，其

核心是以“大情境”为主线，在贯穿整个教学过程中，组织学生进行

感悟、思考、探究、表达、实践的学习活动。大单元教学具有很强的

整合性和系统性，有利于培养学生的综合语文素养，提高学生的语文

学习兴趣和能力。本文将从大单元教学的概念、特点、实施方法和对

学生的意义等方面进行详细的论述。

一、大单元教学的概念

大单元教学是义务教育语文课程标准(2024版)提出的一种新的教

学模式。它是以情境为主线，贯穿全年度教学，整合语文基础知识和

技能的一种教学组织形式。大单元教学以一个重要语文学习情境为基

础，包括生活、文学、历史、科学、艺术等不同领域的情境，形成一

个完整的教学单元，帮助学生在这个情境中感悟、思考、探究、表达

与实践，从而达到提高综合语文素养的目的。

二、大单元教学的特点

1.整合性强：大单元教学不再是传统意义上的“语文”教学，而

是将语文知识与其他学科知识相结合，在一个完整的情境中进行教学。

这种整合性的教学有利于提高学生的综合素养，增强学生的学科交叉

能力。

2.系统性强：大单元教学将一个完整的教学单元作为教学对象，

按照一定的规律和步骤进行教学活动。这种系统性的教学有利于提高

学生对学习内容的整体把握能力，培养学生的系统思维能力。

3.贴近生活的情境：大单元教学以生活为基础，选取与学生生活

密切相关的情境进行教学，使学生在实际生活中感悟、思考和实践，

增强了学生的学习兴趣和学习动力。

4.强调体验与实践：大单元教学强调情境中的实践活动，帮助学

生在实际情境中进行体验和实践，通过亲身经历来感知、认识和理解。

这种体验和实践的教学有助于提高学生的学习深度和广度。

三、大单元教学的实施方法

1.选取合适的情境：教师可以根据教学内容和学生的实际情况，

选择一个贴近学生生活、丰富多彩的情境作为大单元的教学内容，比

如校园生活、家庭生活、社会活动等。

2.整合教学资源：教师可以根据大单元教学的需要，整合各种教

学资源，包括教材、课件、实物资料、网络资源等，为教学提供充分

的保障。

3.设计教学活动：在大单元教学的过程中，教师要设计多种形式

的教学活动，包括课堂讲授、小组合作、实践活动、体验活动等，使

学生在不同的活动中进行感悟、思考和实践。

4.引导学生表达与实践：在大单元教学的过程中，教师要引导学

生进行表达与实践，包括口头表达、书面表达、实践活动等，帮助学

生在实际情境中进行感知、认识和理解。

四、大单元教学对学生的意义

1.提高学生的学习兴趣和能力：大单元教学以贴近生活的情境为

基础，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.培养学生的综合语文素养：大单元教学强调整合性和系统性，

有利于培养学生的综合语文素养，提高学生的语文能力。

3.增强学生的实践能力：大单元教学强调实践活动，有助于增强

学生的实践能力，提高学生的综合素质。

4.培养学生的跨学科思维能力：大单元教学整合了多种学科的知

识，在跨学科思维上有利于培养学生的学科交叉能力。

综上所述，大单元教学是一种新的教学模式，具有很强的整合性

和系统性。它以情境为主线，在整个教学过程中，组织学生进行感悟、

思考、探究、表达、实践的学习活动，有利于培养学生的综合语文素

养，提高学生的学习兴趣和能力。教师在实施大单元教学时，要选取

合适的情境，整合教学资源，设计多种形式的教学活动，引导学生进

行表达与实践。通过大单元教学，学生能够提高学习兴趣和能力，培

养综合语文素养，增强实践能力，培养跨学科思维能力，从而达到提

高综合素质的目的。