高中语文第四单元新闻和报告文学第11课包身工课时作业含解析新人教版必修1.doc

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包身工

第一课时基础巩固

eq\a\vs4\al(一、积累运用)

1．对下列各句运用的修辞手法,分析正确的一项是(C)

①“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。

②她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。

③于是老板娘……气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的“机器”们面前。

④所以包身工是一种“罐装了的劳动力”,可以“安全地”保藏,自由地使用,绝没有因为和空气接触而起变化的危险。

A．借喻暗喻借代借喻

B．借代借代双关借喻

C．借代暗喻借喻双关

D．借喻借代暗喻双关

解析：①借代,用“芦柴棒”代指包身工；②暗喻,本体是“她们”,喻体是“机器”,比喻词“是”；③借喻,只出现了喻体“机器”,本体、比喻词没有出现；④双关,字面义是和空气接触发生反应,深层义是不会和其他人接触,受到影响,发生反抗。

2．依次填入下列句子中横线处的词语,最恰当的一项是(B)

①有几个“慈祥”的老板到小菜场去________一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。

②外头工人与包身工相比,多一些自由,他们有随时可以调厂和不做的________。

③历史上每一个朝代________的农民起义,都给作威作福的统治者以沉重打击。

A．搜集权力爆发 B．收集权利爆发

C．收集权力暴发 D．搜集权利暴发

解析：①收集：使聚集到一起。搜集：到处寻找(事物)并聚集在一起。②权力：政治上给予的支配力量。权利：权力和利益。③“爆发”强调猛烈性；“暴发”强调突然性。

3．下列关于报告文学的表述有误的一项是(B)

A．报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。

B．报告文学不能像小说那样虚构人物、情节,它必须以现实生活中的真人真事为描写对象,写真纪实是它的重要特征。但有时也可以进行适当的虚构。

C．报告文学往往像新闻通讯一样,善于以最快的速度,把生活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。

D．一般来说,报告文学要写真人真事,要追踪事实,但并不是任何事实都值得去报道,而是要有所选择和提炼。

解析：“但有时也可以进行适当的虚构”有误,报告文学必须报道真人真事。

4．下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是(A)

A．“将一根稻草讲成金条”一句用了夸张手法,突出地表现了带工老板们到乡下用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径,把他们披着羊皮的豺狼本质揭示得活灵活现。

B．在保护人权的口号响彻全球、人道主义的旗帜插遍世界的今天,每当我说起包身工的故事,对他们悲惨命运的同情,对他们苦难遭遇的不平,对这种野蛮剥削制度的愤慨之情便油然而生。

C．对现在的青年人来说,包身工制度已经时过境迁,成为“历史的陈迹”了。但是我们不可忽视这篇课文深刻的教育意义。

D．20世纪30年代日本帝国主义在上海经营的工厂里,还公然地保存着奴隶制度,肆无忌惮地对中国女工进行着巧取豪夺的剥削。

解析：A项,活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。使用不当,应用“入木三分”。B项,油然而生：形容思想感情自然而然地产生。使用正确。C项,时过境迁：随着时间的推移,境况发生变化。使用正确。D项,肆无忌惮：任意妄为,没有一点儿顾忌。使用正确。

5．下列句子中没有语病且句意明确的一项是(B)

A．目前,我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家,这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。

B．人们感怀大自然,摹写它亘古如斯的美丽,并将身心沉浸其中,在聆听万籁的时候体味人世的纷繁,感慨历史的沧桑。

C．国际能源机构认为,未来世界经济将无法避免石油供应紧缺并由此引发油价飙升情况的不出现。

D．事实上,学术是一种帮助我们尽可能认识事物本质或者真相,它本身不是目的,为学术而学术显然是忽略了学术本身的工具性。

解析：A项,句式杂糅,删除“主要靠的”；C项,否定不当,删去“不”；D项,成分残缺,在“真相”之后加上“的工具”。

6．比较下列每组句子中两个句子的句式,选出表达效果最佳的一项(B)

(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一,条水门汀的弄堂马路划成狭长的两块。,②一条水门汀的弄堂马路，把长方形的用红砖墙严,密地封锁着的工房区域划成狭长的两块。))

(2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃,粥的地方不可的。,②她们躺的地方，到了一定的时间要让出来做吃粥,的地方。))

(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①粥菜？是不可