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《静夜思》教学反思

《静夜思》教学反思集锦15篇

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思

可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编为大家收集的《静夜思》教学反思，欢迎阅读，希望大家

能够喜欢。

《静夜思》教学反思1

教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与文学、美

术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一基本理念。

《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流

畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生

提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，

那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的

昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩

子能轻易把握好的。

整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜

思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的

语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身

边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中

的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

《静夜思》教学反思2

学习古诗，吟诵很重要。在教学中我这样设计：首先播放《静夜

思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后让同学读，

通过当小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练

习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是

一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我首先让

学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。

然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字

与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学

们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又

充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。

在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：

“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，

我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看

老师的口型读，直到学生读准为止。

这节课，主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读

书、学习这一教学理念。在课堂上，学生学习的积极性和自主性明显

增强。特别是：假如你是大作家李白，你会思念故乡的什么人?你想对

他说什么呢?这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了

学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学

生的交际能力和创新能力。

《静夜思》教学反思3

同事们都说古诗课难上好，尝试了之后也知道学生的积极性不够

高。在平常，我们班课堂上高举的小手挺多的，发言积极，讨论热烈。

而此时却难得有几只小手，还好，回答的都不错。所以我觉得这堂课

还是成功的。

在教学过程的安排上，参考有关老师的教案后，针对本班学生的

实际情况，我采用省时、有效的教学方法。例如：学生对这首诗已很

熟悉，课前我了解到，包括叶婉儿（落后生）都能背诵。也为了提高

课堂教学效率，我把教案上的集体尝试默写，改为请某生板演，而且

只是填一些生字和容易出错的字。在出现错误或写不出时，再反馈、

矫正，并集体书空。在这堂课上，这一环节取得了良好的.效果。

把学习的主动权交给学生，是新课程的要求。在这里，我充分放

手，让学生自己述说学懂的、和有疑问的。在学生与学生的交流中，

达成了教学目标。例如：开始解读诗意时，请学生自己去理解，划出

自己不理解的词。紧接着不马上反馈，而是在合作小组中互相交流，

不懂的，在小组中能解决的问题就解决好。还有不懂的，再进行全班

的交流、研究。

《静夜思》教学反思4

本学期，我校开展了轰轰烈烈的“大阅读活动”，一年级的主要

内容是背诵《三字经》和《课程标准》规定的７０首古诗。我深深知

道，作为刚入学的孩子，兴趣是引导他们做好每一件事情的最重要的

动力。因此，我准备利用本课来激发学生对古诗的兴趣，从而为以后

“大阅读教学”的顺利开展打下良好的`基础。

在课堂中，我采用少讲、精讲的形式，给孩子们留下充足的时间

反复读，并在读的过程中渗透朗读古诗的方法，然后给他们提供展示

自我的舞台，小组读、比赛读、表演读，孩子们的兴趣在读中得到了

激发