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《浓硫酸》教学设计

（新课标人教版高中化学必修1第四章非金属及其化合物第四节氨硝酸硫酸）

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

地位：“硫酸”是人教版高中化学新教材必修1“第四章非金属及其化合物”第四节氨硝

酸硫酸的内容之一。到本章为止，基本完善了高中必修阶段无机物的知识体系，也基本构

建成了元素化合物知识的网络。

作用：教材把这一节内容放在基本实验和基础理论、以及第三章金属及其化合物之后，

通过这些知识的学习，一方面可以形成完整的金属、非金属及其化合物知识体系，另一方面

具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用，在第三章的基础上，进一步介绍化合

物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成以及化

学反应及其能量变化积累感性认识的材料。

（二）三维目标

1.通过探究浓硫酸的性质并实验，掌握浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；

书写分析浓硫酸与碳、铜的反应方程式巩固氧化还原反应的概念，并能较灵活的运用。

2.对实验的设计、评价、探究，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；观察浓硫酸

与蔗糖反应的演示实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。

3.在实验研究设计过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学

品质。

（三）教学重点和难点

重点：浓硫酸的强氧化性；

难点：浓硫酸的强氧化性，实验探究模式的建立。

二、学情分析

教学对象：高一学生

学习心理：学生在看到《硫酸》这个课题时，很多学生会觉得对稀硫酸已经很熟悉，又

在新闻中看到过浓硫酸伤人的负面报道，对之或多或少有点恐惧，所以，学生学习硫酸的兴

趣不会很大，做浓硫酸的实验也不会太积极。但是高一学生的抽象思维能力和归纳概括能力

均已初步形成，对于问题喜欢去寻根究底，敢于质疑、勇于创新。

知识储备：学过稀硫酸及酸的通性；接触过浓硫酸的部分特性（吸水性）；氧化还原反应。

欠缺的能力：对浓硫酸的强氧化性认识不足，逻辑思维不成熟，需要借助直观的现象或

教具。实验动手能力有待提高。

三、教学理念

四、“教”不是用我们已掌握的学科知识去填补学生的无知，而是在教师的引导下适当地

去丰富他们的认知，让学生主动发展的过程。

四、教学策略与手段

运用课堂演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；

通过组织学生进行实验探究，分组讨论和汇报发言，培养学生的团队协作精神和语言表

达能力。

五、教具准备

多媒体教室，网络资源；

实验仪器与试剂：酒精灯、烧杯、试管、玻璃棒、带导管的橡皮塞、铁架台等；

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浓硫酸、蔗糖、品红溶液、铜片、酸性高锰酸钾溶液等。

六、教学过程设计

教学环节教学程序设计意图

创设情景【引课】情感教育，引

展示蛋糕、面包图片，提问：蛋糕、面包的原材料是什么？入新课，激发

今天我要教大家做一种面包，其外观除颜色外其他与蛋糕相同，而它学生学习的

的原材料是蔗糖，我们称其为“黑面包”。兴趣。

【过渡】要完成由白糖做“黑面包”，得先请出本节课的主角——浓

演示做硫酸。调动学生的

“黑面【演示实验】并边讲授实验操作的细节，引导学生学会观察实验现象。学习兴趣，培

包”养学生实验

【学生观察现象并记录】