【大单元整体教学】3.1《前后左右》课时教案 大象版科学一年级上册.docx

第1课时教学设计

课题

前后左右

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课是第三单元第一课，旨在引导学生怎样辨别左和右，能灵活地运用前、后、左、右表达方向和位置。

探索与结论部分，设计这样几个活动：一是根据生活常识辨别左和右，二是观察自己的前、后、左、右是谁，三是听口令传递球，四是两人合作点鼻子。

反思与评价部分，通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。

同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。

应用与迁移部分，用前后左右指挥青蛙捉害虫。

阅读与新知，观察生活中的指示方向的箭头标志，明白其意思。

2.学习者分析

前和后，对一年级小学生来说不难，都知道眼睛对面能看到的为前，脑袋后眼睛看不见的为后。左手、右手，左脚、右脚，学生非常熟悉。但是在空间里，哪是左，哪是右，并不是所有的学生都知道的，因为学生的空间立体感还比较缺乏。

3.学习目标确定

科学观念：认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。

科学思维：培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。

探究实践：通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。

态度责任：培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察