2024年六年级品社下册《天有不测风云》说课稿2 苏教版.docx

2024年六年级品社下册《天有不测风云》说课稿2苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年六年级品社下册《天有不测风云》说课稿2苏教版

教材分析

《天有不测风云》是2024年六年级品社下册中的一篇课文，通过讲述自然界中的天气变化，引导学生认识到大自然的不可预测性，同时教育学生要学会敬畏自然、珍惜生命。本节课内容紧密联系学生的生活实际，让学生在了解天气变化的同时，培养良好的安全意识和自我保护能力。本节课旨在提高学生的品德素养，符合教学实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的安全意识、生命观念以及责任意识。通过学习《天有不测风云》，使学生能够理解并尊重自然规律，提高对天气变化的敏感性和应对突发天气的能力。同时，教育学生在面对自然灾害时，能够保持冷静、有序地采取自救与他救措施，培养学生的社会责任感和关爱生命的情怀。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握天气变化的不可预测性，认识到大自然的威力。

②引导学生学会基本的气象知识，能够识别常见的天气符号和预警信息。

2.教学难点

①培养学生敬畏自然、珍惜生命的意识，以及面对自然灾害时的冷静应对能力。

②指导学生如何在日常生活中提高安全意识，采取有效措施预防自然灾害，并在灾害发生时进行自救与他救。

教学资源

1.软硬件资源

-交互式电子白板

-多媒体计算机

-投影仪

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子书包系统

3.信息化资源

-天气预报视频资料

-天气变化相关的PPT课件

-天气灾害自救与他救教育视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-情景模拟

-实践操作

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段天气预报视频引入，让学生观察并讨论天气变化对人们生活的影响。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的气象知识，如云的种类、风级等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍天气的不可预测性，解释《天有不测风云》的含义。

-举例说明：通过历史上的自然灾害案例，说明天气变化的严重性和应对措施。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己遇到的突发天气情况及应对措施。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行模拟天气预报，让学生尝试预测未来一天的天气情况。

-教师指导：对学生的预测进行点评，指导学生如何更准确地理解天气信息。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调安全意识和自救与他救的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后查阅相关资料，了解当地常见的自然灾害及预防措施，并撰写一篇短文分享自己的学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源

-气象灾害案例集：收集国内外近年来发生的重大气象灾害案例，包括台风、洪水、干旱、地震等，以及政府和民众的应对措施。

-气象科普书籍：推荐《气象学基础》、《天气与气候》等科普书籍，帮助学生更深入地理解气象学的基本原理和天气变化规律。

-天气预报服务：介绍国家气象局提供的天气预报服务，包括短信、APP、电视等渠道，让学生了解如何获取准确的天气信息。

-灾害自救与他救手册：提供灾害自救与他救手册，内容包括如何在各种灾害中保护自己，如何进行有效的救援行动。

-环保组织资源：介绍世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等环保组织的资源，让学生了解环境保护的重要性。

2.拓展建议

-观看气象纪录片：建议学生观看气象纪录片，如《极端天气》、《天气的奥秘》等，以直观的方式了解天气变化和自然灾害。

-参与气象观测活动：鼓励学生参与学校或社区的气象观测活动，通过实践操作来加深对气象知识的理解。

-开展灾害预防演练：组织学生进行灾害预防演练，如地震逃生、洪水自救等，提高学生的应急反应能力。

-成立气象兴趣小组：建议学生成立气象兴趣小组，定期分享气象知识，讨论天气变化对生活的影响。

-参与社区志愿服务：鼓励学生参与社区志愿服务活动，如灾害期间的救援工作、环境保护宣传等，培养社会责任感。

-利用网络资源学习：指导学生如何利用网络资源学习气象知识，如在线课程、科普文章等，拓宽知识获取渠道。

-开展主题班会：定期开展以气象灾害为主题的班会，让学生分享学习心得，交流灾害预防和自救经验。

-阅读拓展书籍：鼓励学生阅读与气象学相关的书籍，如《气候变迁》、《气象灾害与人类社会》等，加深对气象灾害的理解。

教学反思与总结

在讲授《天有不测风云》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的种种挑战和收获。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种手段来激发学生的兴趣，如播放天气预报视频、组织小组讨论等。我发现