高中英语 Module 4 Music Section Ⅱ Grammar—现在完成进行时说课稿 外研版选修6.docx

高中英语Module4MusicSectionⅡGrammar—现在完成进行时说课稿外研版选修6

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以Module4MusicSectionⅡGrammar—现在完成进行时为核心，首先通过引导学生回顾已学过的语法知识，导入本节课的主题。接着，结合教材中的例句和实际情境，让学生充分理解现在完成进行时的概念和用法。然后，通过练习题巩固学生的语法知识，最后设置小组讨论环节，让学生运用所学语法知识进行实际交流，提高语言运用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养他们的英语素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习现在完成进行时，学生能够准确理解和运用该语法结构描述现实生活中的动作和状态，提升语言输出的准确性。同时，通过分析和比较不同语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在学习过程中，鼓励学生主动参与、合作交流，提高自主学习能力和团队协作能力，为今后的英语学习和应用打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-现在完成进行时的结构：本节课的核心内容是掌握现在完成进行时的构成，即“主语+have/hasbeen+现在分词”。例如，Ihavebeenreadingthisbookfortwohours.

-现在完成进行时的用法：强调动作从过去某个时刻开始，一直持续到现在，并可能继续进行。例如，Theyhavebeenworkingontheprojectsincelastweek.

-与现在完成时的区别：明确现在完成时和现在完成进行时的用法差异，如现在完成时用于描述过去发生的动作对现在造成的影响，而不强调动作的持续性。

2.教学难点

-时态的判断：学生容易混淆现在完成进行时和其他时态，如现在进行时或过去完成时。例如，区分“Ihavebeenplayingfootball”和“Iamplayingfootball”。

-动词的延续性与非延续性：学生需要理解哪些动词可以用于现在完成进行时，哪些不能。例如，延续性动词“live,work,study”可以用于现在完成进行时，而非延续性动词“come,go,leave”则不能。

-语境应用：学生可能难以在具体语境中正确使用现在完成进行时。例如，如何正确使用该时态描述一个从过去开始并持续到现在的动作，如“Johnhasbeenwaitingforyousincemorning.”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版选修6教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含现在完成进行时的例句和练习题，以及实际情境对话的音频或视频材料。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便学生进行互动练习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在完成进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在完成进行时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在完成进行时的例句，让学生初步感受该时态的用法和特点。

简短介绍现在完成进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在完成进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在完成进行时的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解现在完成进行时的定义，包括其构成“主语+have/hasbeen+现在分词”。

详细介绍现在完成进行时的用法，强调动作从过去某个时刻开始，一直持续到现在，并可能继续进行。

3.现在完成进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在完成进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在完成进行时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解现在完成进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用现在完成进行时描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论现在完成进行时在生活中的实际应用，并提出创新性的例句或情境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在完成进行时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在完成进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果