小学数学二年级上册苏教版：乘法的初步认识-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

谢志珺

年级

二年级

学期

秋季

课题

乘法的初步认识

教学目标

1.在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

2.经历乘法意义的抽象过程，培养学生初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3.在参与学习活动的过程中，体会数学和生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重难点

教学重点：

在具体情境中理解乘法运算的意义，能用加法和乘法解决简单的实际问题。

教学难点：

学会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程。

教学过程

一、情境操作，初步感知

1.数一数、列一列

屏幕上有多少个圆，能指一指、数一数吗？你会列加法算式吗？还可以怎么数？你也能列加法算式吗？

2.分一分、比一比

你们一起想到了这么多数数的方法，还会列算式来表示，真棒！仔细观察这些算式，你能把它们分分类吗？为什么这样分呢？

3.认识乘法

你把分类的标准说的很清楚。像上面这一类加数相同，表示几个几相加的算式还可以用乘法来表示。例如5个2相加，你知道用乘法怎样表示吗？

5乘2等于10和2乘5等于10表示什么意思呢？能结合图或者加法算式解释一下吗？

剩下的两道算式用乘法又该怎样表示呢？

小结：我们知道几个相同的数相加，不仅可以用加法来计算，还可以用乘法来计算。

乘法算式中各部分的名称是什么呢？你能给大家介绍一下吗？

小结：在乘法算式中的符号是乘号，乘号前面的数叫做乘数，乘号后面的数也叫做乘数，它的结果叫做积。

二、多重建构，深悟意义

1.体会乘法的优势

一块大草坪上，小动物们正在做游戏，哪种小动物的排列方法可以用几个几来表示？

小结：只有每份同样多时，才可以用几个几表示。

小兔每组有3只，有6组，也就是6个3，那么对应的加法和乘法算式怎么列？

小兔子要变多了，现在一共多少个3，还能说出加法算式和乘法算式吗？如果列乘法算式呢？和加法算式相比乘法算式给你什么感觉？

小结：几个几相加，不仅可以用加法计算，还可以用乘法计算。乘法比加法更简便！

2.感悟加法与乘法的联系

刚才我们根据小兔子的数量列出的两组算式，仔细观察，有什么发现？

两道加法算式的加数都是3，为什么列出的乘法算式却不同呢？

小结：有几个3，就是几乘3或着3乘几，其中一个乘数表示的是3的个数。

3.创造乘法，反馈评价

小狗也想来凑热闹，8只小狗也能按照几个几的方法来排列吗，你打算怎样排？可以用1个圆圈表示1只小狗，先把你的想法画出来，再填一填，最后写出相应的加法算式和乘法算式。

小结：小朋友们，刚才我们一起认识了乘法，你有什么收获？

三、寻找乘法，巩固提升

想一想，除了在数学课上，你还在哪里见过乘法？接下来我们一起用耳朵和眼睛去找一找乘法。

仔细听！你听到了几个几？乘法算式是什么？

的确有7个2，看来乘法还可以出现在音乐中。

除了音乐，美食中有乘法吗？一起去看一看。

如果看见乘法了，就在这道美食的旁边填一填，写一写。如果没看出来，可以空着不填。

展示交流：（1）小笼包里有乘法吗？

（2）这盒月饼里有乘法吗？

从这盒月饼中看到的究竟是3个4还是4个3呢？

小结：观察的角度不同，有人看出了3个4，有人看出了4个3，但都能用3乘4和4乘3来计算。

（3）最后还剩下蛋糕，看见乘法了吗？

小结：有的时候一下就能看出几个几，有的时候一眼看不出来，但如果通过挪一挪，变一变，创造出了几个几，就也能用乘法来计算了。

最后我们回到课开始的地方，剩下的这两道算式，能改写成别的算式吗？

小结：可以把算式中的一部分改写成乘法，也可以通过拆分或者合并创造出几个几再改成乘法。你们的办法可真多！

今天这节课，我们就学习到这里。同学们再见。