《语文园地（一）》人教版五年级上册语文精品PPT课件.pptxVIP

语文园地（一）语文精品课件五年级上册授课老师：某某授课时间：20XX

学习目标1.通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。2.通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，积累古诗。

交流平台读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。①借助事物，表达感情或引发思考；②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；③又如《落花生》是借助花生的特点，表明做人的道理。读一读，找规律。读了小朋友的话，你收获了什么？

交流平台你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若《石榴》节选)练一练，学运用。读下面两段话，想想：作者写出了事物的什么特点，表达了什么感情？描写了秋天石榴成熟时的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。

交流平台我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思念故乡之情。

交流平台我拓展，我积累。我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如《桂花雨》；有的是写相处的过程，最后直接点出自己的思考，比如《珍珠鸟》。小朋友，你还有什么发现？

交流平台例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎngfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。(《飞吧，海鸥》)这段话将友人和“我”对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命、令人高兴的、触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。

词句段运用它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？它们都运用了对比的写作手法。(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

词句段运用拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

词句段运用(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。练一练，学运用。读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。

查字典开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。姿态：(1)容貌神态；(2)物体呈现的样子；(