2024学年高中地理 1.3地球的运动说课稿 湘教版必修1.docxVIP

2024学年高中地理1.3地球的运动说课稿湘教版必修1

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理1.3地球的运动

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024学年第一学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养。通过学习地球运动的知识，学生将能够理解地球运动对自然环境及人类活动的影响，增强对地理环境整体性的认识，提升人地协调能力。综合思维方面，学生将学会分析地球运动与季节变化、气候变化等地理现象之间的内在联系。区域认知方面，学生将能够识别不同地区的地理特征及其与地球运动的关系。地理实践力方面，学生将通过实验和观察，提高地理信息的获取、分析和应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球的形状、地球在宇宙中的位置等基础知识，对地球自转和公转有了初步的了解。在之前的课程中，学生已经学习过地图的阅读和使用，以及基本的地理信息系统操作，这将为学习地球运动打下基础。

2.高一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于地球运动这一主题，他们往往表现出浓厚的兴趣。在能力上，学生已经具备了一定的空间想象力和逻辑思维能力，能够通过图表和模型理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和讨论来加深理解。

3.学生在理解地球运动的具体机制，如地球自转和公转的角速度和线速度、地球运动产生的地理现象等方面可能会遇到困难。此外，将抽象的地球运动与实际生活中的季节变化、时间差异等现象联系起来，对学生来说也是一个挑战。学生可能还需要时间来适应更加系统和深入的学习方式。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地球仪、教学模型

-软件资源：地理信息系统软件、地球运动模拟软件

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：电子教案、教学视频、在线地理信息数据库

-教学手段：小组讨论、案例分析、实验观察、课堂提问

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的互动问题开始，询问学生：“你们知道地球是如何产生白天和夜晚的吗？”让学生们自由分享自己的想法。接着，通过展示地球自转的动画视频，引导学生观察地球自转的方向和产生的地理现象，从而自然过渡到本节课的主题“地球的运动”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过地球仪展示地球的自转和公转，让学生直观地理解地球运动的两个基本形式。接着，详细讲解地球自转和公转的周期、方向、角速度和线速度等基本概念。然后，通过多媒体展示地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时区差异、季节变化等。最后，结合教材中的案例，分析地球运动对人类生活和地理环境的影响。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与地球运动相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“地球自转和公转对我们的生活有哪些具体影响？”、“如何利用地球运动的知识解释我们所在地区的季节变化？”等。通过讨论，巩固学生对地球运动知识的理解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的基本概念、周期、方向及其产生的地理现象。同时，提醒学生将这些知识与实际生活联系起来，增强对地理环境的认识。

5.作业布置（5分钟）

布置一道与地球运动相关的思考题，要求学生在课后结合教材内容进行深入思考。例如：“分析地球运动对全球气候变化的影响。”同时，鼓励学生利用网络资源，查找更多关于地球运动的信息，加深对课程内容的理解。

六篇标识：知识点梳理

六、知识点梳理

1.地球自转

-地球自转的定义：地球绕自己的轴旋转。

-自转周期：24小时，即一天。

-自转方向：自西向东。

-自转角速度：除极点外，处处相等，约为15°/小时。

-自转线速度：赤道处最大，向两极递减，极点为0。

2.地球公转

-地球公转的定义：地球绕太阳运动。

-公转周期：365天，即一年。

-公转方向：自西向东。

-公转轨道：椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。

3.昼夜交替

-昼夜交替的产生：由于地球自转，导致地球上的观察者看到太阳在天空中的视运动，从而产生昼夜交替现象。

-昼夜长短变化：由于地球公转，不同纬度地区昼夜长短随季节变化。

4.时区差异

-时区差异的产生：由于地球自转，经度不同的地方时间不同，为了统一时间标准，全球划分为24个时区。

-时区计算：东加西减，即越往东时间越早，越往西时间越晚。

5.季节变化

-季节变化的原因：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，使得不同纬度地区接受到的太阳辐射量和热量不同，从而形成季节变化。

-四季的划分：春季（3-5月）、夏季（6-8月）、秋季（9-11月）、冬季（12-2月）。

6.地球运动与地理现象

-地球运动对地理环境的影响：地球运动导致地球表面受到不均匀的