四年级《简单列举》奥数教案.docVIP

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

PAGE/NUMPAGES

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

（四年级）备课教员：

第2讲简单列举

一、教学目标：

1.让学生通过细致的思考，领会简单列举的基本方法；

2.通过对数字或字母的逐一排列、调换等方式，使学生体会其相关关系，发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

3.通过及时的方法训练，使学生领会将复杂问题简单化的能力，掌握简单列举的技巧，增强学生将数学知识应用于生活中去的意识。?

4.通过活动，培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力。进一步引导学生初步形成抽象与概括的思维力。?

二、教学重点：

1.学会运用排列、交换等方式将复杂的问题一一列举出来。

2.引导学生观察比较列举结果之间的关系，领会简单列举的要点。

三、教学难点：

1.探索发现找出重复的相关关系。

2.寻找适宜的列举方法。

四、教学准备：

PPT

五、教学过程：

第一课时（50分钟）

一、导入（6分)

师：同学们看，春天来了，百花盛开，真是春意盎然啊！看到这样迷人的景色，有没有使你们产生出去春游的冲动呢？

【教师边讲边播放课件中鲜花盛开的动态图。】

生：有。

师：不仅仅是你们想去春游，阿派和欧拉两位同学也正打算着要去春游呢！但是呢，阿派在整理行李的时候遇到了一个大问题！来，我让欧拉来告诉你们到底发生了什么事吧。

【课件播放欧拉给大家讲阿派所遇到的困难：阿派忘记了行李箱密码的事情。】

师：知道了吗？阿派这个糊涂蛋，居然把行李箱的密码给忘记了，不过还好，阿派没有全都忘光光了对吧？他还记得什么呢？

生：还记得密码是由4、5、6三个数字组成的。

师：对啦，阿派还记得行李箱的密码是由4、5、6三个数字组成的。可这三个数字又不是密码，我们该怎么办呢？我提议，我们一起去找阿派，看看能不能让他想起更多的信息来，好帮他想想办法好吗？

生：好！

【课件跳到下一页：阿派房间。】

师：看，阿派还趴在地上哭呢！但是他又给了我们什么有用信息呢？

生：4是排第一位的。

师：嗯，对，阿派说数字4是排这个三位数密码的第一位，他只能记起来这么多了，那我们能用这些信息，帮阿派找回密码吗？

师：学了今天的这节课，找回阿派的密码就会变得很容易了！

【课件出示课题并板书：简单列举。】

二、探索发现授课（42分）

（一）例题一：（14分）

从南通到上海有2条路可走，从上海到南京有3条路可走。阿博士从南通经过上海到南京，有几种方法？

【课件出示例题一。】

师：同学们，请先认真地读一读这道题，然后再找一找这道题中你觉得很有用的信息，找到了请举手。

生1：我找到的是南通、上海、南京。

师：哦，你找到的这地名对吧。真棒，请坐！

生2：我找到的是阿博士要从南通经过上海到南京。

师：哦。你找到的是一整条信息对吧。好的，请坐。

生3：我找到的是2和3。

师：嗯，很好，你找到的是关键字2和3。那我能请你说一说这个2跟这个3分别表示什么吗？

生3：2表示从南通到上海有两条路可以走，3表示从上海到南京有3条路可以走。

师：嗯，说的真是太棒了。同学们，你们找到了这些有用的信息了吗？

生：找到了。

师：很好看来真的都找到了，但是，最关键的信息你们没有说出来，是什么？

生：有几种方法。

师：对啦，问题是整道题中最关键的信息了！所以大家以后做应用题，可不能把问题给忽略了哦。

师：这道题要我们求的是阿博士有几种方法能够从南通到南京的，对吧。那我们该怎么运用刚刚我们找到的那些重要的信息，帮阿博士解决这个问题呢？

师：我们暂且不说有多少种方法，光是把这些信息在我们的小脑袋瓜里整合起来就比较困难了，那我们想想能不能把这些重要的信息给画出来呢？

生：可以。

师：好的，那我们一起来，首先，阿博士是先要从南通到上海的对吧，我们把这两个地点先简单的表示出来，然后，我们知道，从南通到上海有两条路可以走，我们一样把这两条路画出来，然后再标上序号1和序号2。

师：阿博士到上海之后，紧接着要去南京，我们知道，从上海到南京有几条路可以走呢？

生：三条。

师：没错，那我们就再把这三条路线画出来，用序号多少来表示？

生：3、4、5。

师：嗯，真棒。这样这一整张的线路图就画出来了。我们把这种图称为：线路示意图。

【课件配合教师讲解，演示画线路示意图的过程】

师：那好，我们就对着这个线路图，一点点的分析下来。

师：从南通到上海，我们可以走路线①也可以走路线②，如果我们先走路线①的话，接下来可以走那条路线？

生1：可以走路线③。

生2：也可以走路线④。

生3：还可以走路线⑤。

师：说得真棒，还有其他的