七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第4课时说课稿（新版）外研版.docx

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时说课稿（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第4课时说课稿（新版）外研版

设计思路

本节课以培养学生对英语学习的兴趣和语言运用能力为核心，结合七年级学生的认知水平和心理特点，围绕Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor这一主题，通过以下步骤进行设计：

1.导入：通过展示名人成长故事图片，激发学生兴趣，引发学生对名人成长历程的思考。

2.新课呈现：讲解课文内容，引导学生关注文本细节，理解主人公成长过程中的关键事件。

3.互动讨论：组织学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感悟，培养学生的合作能力和口语表达能力。

4.语言实践：设计角色扮演活动，让学生在模拟语境中运用所学语言，提高语言运用能力。

5.总结与拓展：对课文内容进行总结，引导学生关注成长过程中的美好品质，激发学生对自己人生的思考。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语获取、处理信息的能力，通过阅读课文，理解并讲述名人的成长故事，提升学生的语言理解和表达能力。

2.文化意识：引导学生了解中西方文化差异，通过学习名人成长经历，增强学生对不同文化的包容和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生从课文中挖掘成长过程中的关键品质，并联系自身实际，思考如何塑造自己的美好品质。

4.学习能力：指导学生掌握有效的英语学习策略，通过课堂互动和课后自主学习，提高学生的英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是掌握课文中的关键词汇，如decideto,become,actor,finally,dream等，以及与名人成长故事相关的表达方式。

-句型和语法结构：强调一般过去时态的正确使用，以及decidedtobe和decidedtobecome等表达名人决定从事某职业的句型。

举例：教师将通过课文中的例句，如Hedecidedtobeanactorwhenhewasyoung.，来讲解和强调decidetobe这一结构，并让学生通过模仿练习来巩固。

2.教学难点

-语言理解：学生可能难以理解课文中的复杂句子结构和隐含的深层含义，例如对课文中的Hisdreamfinallycametrue.的理解。

-语法应用：学生在使用一般过去时态描述过去事件时，可能会混淆时态，错误地使用一般现在时或其他时态。

-文化背景：学生可能不熟悉西方名人的成长背景，对课文中的文化元素难以理解和吸收。

举例：教师可以设计一些简化版的课文段落，让学生通过填空或改写句子的方式，练习一般过去时态的正确使用。同时，教师可以提供一些关于名人成长背景的补充资料，帮助学生更好地理解课文内容，并引导学生通过讨论和分享，加深对文化背景的理解。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备外研版七年级英语下册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：收集名人成长故事的相关图片和视频，制作PPT，以生动形象的方式展示课文内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保课堂顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子，方便学生进行互动讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文原文和名人成长故事的背景资料。

-设计预习问题：设计问题如Whatmadehimdecidetobecomeanactor?，引导学生关注课文中的关键信息。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解名人的成长历程。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过学习平台提交自己的预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放名人成长相关的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语法结构和关键句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景。

-解答疑问：解答学生在学习过程中